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《中国河流----滚滚长江》教学设计及反思 眉县槐芽初级中学：李玲 授课年级 八年级 学科 地理 课题 中国河流 任课教师 李玲 课 型 综合解决课 课时 第二课时 上课时间 教 材 分 析 本节教材内容主要介绍了长江的源流概况、长江的分段、长江的支流湖泊以及长江的开发利用。重点是长江的概况、分段和支流湖泊。难点是长江的利用，力求通过三峡工程的介绍来理解长江水能的开发利用。 学 生 分 析 学生对地理知识的学习整体水平不高，对现实生活中的一些地理现象印象较深，能感受到河流的大概特点，我把教会学生在地图中找出我国河流的主要特征作为重点。 设 计 理 念 本节课的设计，以我对“优化教学模式，构建高效课堂”教改理念为指导思想，体现自主、合作、探究的学习方法凸现学生的主体性，自主性，提高课堂教学的有效性。 教 学 目 标 知识目标： 1．让学生了解长江的源流概况和各段的自然特征。 2、了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。 能力目标： 学会阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外河流流域的分布；阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水力资源最丰富的河段。 德育目标： 1．培养学生建立江河兴利除弊的正确观念。 2．培养学生形成热爱母亲河的情感。 重点 难点 重点： 长江的开发。 难点： 长江洪灾原因及重要性讨论 教 学 方 法 课堂讲授、分析图表、活动讨论、学生设问 关 键 问 题 见《问题生成单》和《训练拓展单》 教 学 准 备 教师：设计三单 学生：读课文，完成《问题导读单》 教学设计 程序 要素 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 导入新课 2 分钟 激趣引入本节课学习 有一首歌《长江之歌》有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来一起学习我国的滚滚长江。 聆听 感受 问题生成 合作探究 20 分钟 滚滚长江 《导读单》 《生成单》 明确任务 巡回检查 点评点拨 分组交流 合作探究 展示订正 课堂训练能力提升 10 分钟 出示导读训练单 点拨，指导，答疑，解惑 完成训练单 交流展示 课堂小结 3分钟 学生自评本节课表现 师生共评本节课星级小组 作业布置 3分钟 完成三单 完成填充图册 教学反思本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。 小组合作这个永恒的教学方式，为打造民主高效课堂提供了平台。在平等的氛围中，学生相互交流，集思广益，取长补短，共同分享。或夯实基础知识，或解决疑难问题，组长主持，独立思考后畅所欲言，交流中碰撞出许多智慧的火花。例如有学生说：“在长江下游开挖新河道，既分洪又能造福沿岸人民。”还有学生说：“治理是关键，预防更是永恒，治理预防并举，才能治好长江。”如此有见地的观点，可以说是集体的智慧、合作的结晶。小组合作不仅实现学习共赢，对学生良好品质的培养，也有潜移默化的作用，合作中学生懂得了倾听，学会了欣赏，主动与人交往，也许这些隐形能力的培养才是小组合作的更高价值。 ，教改无涯，改革的大道上我刚刚起步，我愿意插上民主的翅膀，带领学生在高效课堂中共飞翔，同欢乐！ 《中国河流----滚滚长江》问题导读——评价单 班级： 姓名： 组名： 设计者：李玲 一 、认定目标 1知道我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况水能方面巨大的作用及开发的情况。 2理解长江洪水的危害及主要的防洪措施。 二、自主学习 1读图回答下列问题： （1）发源： A _________山脉，注入 _________海。 （2）支流： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ （3）城市：a b c d （4）水电站：e f （5）长江上、中、下游划分点g h 2读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省 _______ 山，注入 _______ 海，自西向东依次流经 _________ 、 _________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。 （2）长江流域的水灾多发生在 ________ 地区，因为这里地势 _________ 、水流 _______、泥沙 _______、排水 _________ ，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。　 （3）九八年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，