九下、婴儿气质、情绪与社会性发展.pptVIP

婴儿的发展 婴儿的气质 婴儿的情绪 婴儿的社会性：依恋与同伴交往 婴儿的气质 什么是气质？ 婴儿气质分类 气质的稳定性与可变性 气质与教养 气质 ????? 气质(temperament)是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。具体指人的如下特点：? ????? (1)感受性，即对刺激的敏感程度；(2)耐受性，即在时间和强度上经受刺激的能力；(3)反应敏捷性；(4)可塑性，即适应新环境的难易程度；(5)情绪兴奋性；(6)外向性，即内向还是外向。 婴儿气质分类：托马斯气质类型 托马斯、切斯“纽约纵向研究”研究了141名儿童，发现9种在婴儿中容易观察到的不同特征，而且能被分为高、中、低三水平 活动水平、节奏性（规律性）、接近与撤退、适应性（对变化的反应）、对刺激的敏感性、反应的强度、一般的情绪、不专心程度（分散注意的容易程度）、注意时间长短 婴儿气质分类：托马斯气质类型 容易型（40%） 吃睡有规律，接近新鲜刺激，对变化高度适应，积极情绪，较低或中等程度的反应 困难型（10%） 吃睡没有规律，躲避不熟悉环境，缓慢适应变化，消极情绪，对刺激反应强烈、哭闹 迟缓型（15%） 较低活动水平，起初对不熟悉环境有较高逃避性（安静性逃避），缓慢适应变化，情绪有点消极，对刺激有较低或中等的反应强度。 困难型儿童 布雷泽尔顿的气质类型说 活泼型 连哭带闹 安静型 安静、动作柔和、很少哭闹 一般型 介于前两者之间，多数婴儿属这一类 巴斯、普洛明气质分类 ?????? (1)情绪性婴儿： 容易产生情绪反应，不易被安抚 ?????? (2)活动性婴儿： 动来动去，喜欢游戏，有的容易争吵，有的从事刺激性启发性的活动，更容易引起冲突。 ?????? (3)交际性婴儿： 愿意与不同人接触，不喜独处，社会交往积极，但社交的强烈欲望容易受伤害和挫折。 ?????（4）冲动性婴儿 活动、情绪不受控制、容易冲动 卡根抑制——非抑制说 儿童2、3岁测人格特质，20岁再测，大部分特质会变化，但一个特质显示明显稳定性： 抑制性婴儿：拘束克制、谨慎小心、温和谦让、自我控制 非抑制性婴儿：无拘束的、自由自在、自发冲动 婴儿气质的稳定性与可变性 是个体发展稳定性与可变性的争论的一种表现 稳定性： 大量研究证明婴儿的气质具有一定的稳定性，如卡根理论的提出是建立在抑制——非抑制稳定的基础上的。4个月时被鉴定为抑制性的儿童在以后9、14、21个月一系列的陌生情境中都表现出更多的恐惧，而非抑制儿童没有这样的感受。 6个月确定为难以相处的婴儿14岁后有更高的精神病风险。（Teerikangas，1998） 婴儿气质的稳定性与可变性 可变性： 卡根4年追踪研究表明：20个月的非抑制性婴儿很少发生变化，而抑制性婴儿有一半减少了抑制性 早期心率慢而变化的抑制性儿童更容易改变抑制性 刚出生急躁的婴儿在第2、3年更容易转变为抑制性儿童。 社会环境（家庭教养）会对婴儿的气质产生重要影响。 气质对教养和发展的意义 婴儿气质对早期教养影响主要体现为不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求不同。因此，婴儿起初表现的气质是个性发展的基础，它们制约了父母或其他教养者与儿童相互作用的方式，也制约了父母和教养者对儿童作用的效果。 面临困难型的婴儿 容易型婴儿会如何 迟缓型婴儿呢 气质对教养和发展的意义 容易型婴儿：容易适应各种教养方式，但也因为这种“容易适应”可能带来各种冲突，引起发展障碍。 困难型婴儿：影响着父母对孩子的态度（烦躁、惩罚），进一步引起婴儿的烦躁和抵触。因此需要耐心与爱心。 迟缓型婴儿：需要顺其自然，正确鼓励和引导，不能急于求成施加压力。 近年来关于婴儿气质的研究 婴儿气质与后来行为问题研究 婴儿气质与社会化问题研究 婴儿气质与智力发展研究 参见相关文献，多看！ 婴儿的情绪发展 婴儿情绪的发展 婴儿早期的情绪对于婴儿的生存和发展具有重大意义： 信号作用：向他人传达自己的体验 适应作用： 动机作用：婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童去作出这样或那样的行为，或不去作某种行为。 婴儿的情绪 婴儿从出生开始就能够有一定的反射性情感反应。 华生：恐惧、大怒与爱，用条件反射来解释 伊扎德通过观察人类面部表情得出人类的几大基本情绪，婴儿能表现出大部分。 孟昭兰：兴趣、痛苦、厌恶和微笑四表情，婴儿情绪具有先天性，并逐步分化。 婴儿的情绪发展 孟昭兰的婴儿情绪分化理论： 人类婴儿有几种从种族进化中获得的情绪 个体情绪发生有一定的时间次序和诱因（见图） 情绪发展有一定的规律也有个别差异。 婴儿情绪发生时间及诱因 婴儿的情绪发展：哭叫 婴儿哭叫高峰期在6周左右 哭叫的种类（沃尔夫，1969）： 有节奏的哭叫：