104學年度教育部健康促進學校行動研究報告-新竹市健康促進網.ppt

口腔保健知識研究結果4 七 認識牙線的功能： 對於清潔牙縫及牙齒鄰接面最好的工具是什麼，實 驗組的小朋友100%知道是牙線，對照組的小朋友則 仍有4.8%的小朋友觀念可再加強。 八 知道如何選擇牙刷： 實驗組前測（60%）→後測（95.6%）； 對照組前測（31.7%）→後測 75.6% 。 前測時實驗組與對照組對於選擇牙刷的知識均相當不清楚，經過教學了解要刷頭小、刷毛不可太硬。 口腔保健知識研究結果5 九 了解牙齦炎原因： 經過牙齒保健知識的教學，實驗組（95.6%）與對 照組（85.4%）的小朋友大部份都知道口腔清潔不 徹底，會造成牙齦發炎。 十 牙齒脫落的處理： 實驗組前測（22.2%）→後測（95.6%）； 對照組前測（9.8%）→後測（58.5%）。 牙齒若撞掉脫離牙床，在就醫請牙醫種回去之前， 應放在冷開水、生理食鹽水、冷牛奶裡或含在口內。 行動研究結論與建議1 一 貝氏刷牙法確實能降低牙菌斑的發生率， 除了只是口腔衛生講座教導認識貝氏刷牙法。 建議可安裝貝氏刷牙動畫於各班電腦，更落實於每日午餐後潔牙的推動。 二 提供牙線及牙線棒，讓小朋友能很方便的 取得此項清潔工具，就可養成用牙線清潔牙 縫的習慣。建議可透過班費或是請家長為孩 子準備放在教室置物櫃，就可養成孩子良好 的潔牙習慣。 行動研究結論與建議2 三 藉由牙菌斑顯示劑的塗抹，請牙醫師檢測 牙菌斑數量，小朋友比較能具體看到感受到 紅紅的牙床和牙菌斑的關聯性，就可理解自 己潔牙習慣是否正確。 四 落實三餐飯後及睡前潔牙，根據本行動研 究結果，請小朋友早餐後到學校全班一起看 著動畫刷牙，的確是有用的方法。尤其建立 貝氏刷牙法的習慣將會一輩子受用無窮。 謝謝聆聽與指教 104學年度教育部健康促進學校行動研究報告 潔牙有方法 生活有朝氣 南寮國小 衛生組長葉琇玫 105.06.06. 研究目的1 一 透過多元潔牙教學活動，學生熟練使用貝 氏刷牙法及牙線技巧。 二 學生能養成吃完早餐後，到校使用牙線及 貝氏刷牙法的習慣。 三 學生能養成吃完午餐後，使用牙線及貝氏 刷牙法潔牙的習慣。 研究目的2 四 提升學生三餐後、睡覺前能以含氟牙膏刷 牙的次數。 五 了解學生對口腔衛生知識、態度、行為， 知道學生學習貝氏刷牙法、牙線技巧問題。 六 塗抹牙菌斑顯示劑檢查牙菌斑殘留，讓學 童了解牙菌斑易生長區域，進而能使用正 確潔牙方法預防齲齒。 研究對象 一 立意抽樣選取本校四年級丁班和己班學生 共45人為實驗組，介入多元潔牙教學、貝 氏刷牙法、牙線、漱口水使用，要求早餐 後到校用牙線並潔牙，牙菌斑顯示劑檢測 潔牙程度。 二 立意抽樣選取本校四年級甲班和乙班學生 共41人為對照組，不額外介入措施。 研究工具1 一 摘取台灣健康促進學校輔導與網路維護計 畫—口腔保健評量問卷（4-6年級）， 作為調查工具，問卷內容分為三部份， 第一部份為口腔保健行為， 第二部分為口腔保健態度， 第三部份為口腔保健知識。 以Excel算出問卷百分比分析，並與對照 組百分比相比較。 研究工具2 一 潔牙紀錄表 二 教師教學回饋單 三 學生參與回饋單 1.我對使用貝氏刷牙的感想 2.我對做用牙線的想法 3.教學結束後我會不會繼續使用這種潔牙方 式，為什麼？ 四 家長參與回饋單 五 牙菌斑檢查紀錄表：塗抹牙菌斑顯示劑， 並由牙醫師檢查全口牙菌斑殘留情形 研究架構圖 行動研究教學介入策略1 一 貝氏刷牙法教學 /watch?v Xc-85WX32b0 1.發下潔牙用具：含氟牙膏、兒童牙刷、漱口杯、 牙線、兒童用牙線棒、擦手紙、鏡子。 2.請本校王怡婷護理師教導貝氏刷牙法，透過大型 牙刷及牙齒模型、鏡子，配合貝氏刷牙法的動畫， 學會貝氏刷牙法。 3.每天早餐後、午餐後，全班一起看著動畫用貝氏 刷牙法潔牙，一星期後學生聽音樂就知道貝氏刷 牙的流程。 行動研究教學介入策略2 二 牙線、牙線棒教學 1.請本校王怡婷護理師透過大型牙刷及牙齒模型、 鏡子，運用導師時間進行牙線及牙線棒使用教學。 2.透過動作分解、練習、重覆實作、個別導正，讓 學生熟練換手方式。 3.每天用過早餐後、午餐後，全班先一起用牙線或 牙線棒潔牙，再一起看著動畫用進行貝氏刷牙。 行動研究教學介入策略3 三 潔牙檢核表 1.安排潔牙小天使，提醒小朋友落實潔牙步驟，完 成潔牙動作後在檢核表上簽名。 2.設計自我檢核表黏貼在聯絡簿上，晚上睡覺前也 必須如此做。讓小朋友自我檢核並請家長簽名， 藉此養成口腔衛生清潔的習慣。 3.三餐後及睡前持續性的檢核記錄，可幫助學生建 立口腔衛生保健的自覺行為。 行動研究教學介入策略4