护理教育教案范例教案.doc

教 案 学 校 ： 湖北医药学院 专 业 ： 护理学 班 级 ： 学 号 ： 姓 名 ： 授课章节 马斯洛人类基本需要层次论与护理 授课对象 2013级护本一班 学时 0.5 时 间 2015-4-23,3-5 授课地点 5312 教 材 李小妹.护理学导论.北京 人卫，2013 教学 目的 要求 1. 掌握马斯洛需要层次论及其在临床护理工作中的运用。 2. 熟悉马斯洛需要层次论各层次论的内涵对护理实践的意义。 3. 了解马斯洛及其人类基本需要层次论的提出。 教学 重点 难点 重点：马斯洛的人类基本需要层次论的基本内容，对护理实践的意义。 难点：马斯洛的人类基本需要层次论在临床护理工作中的运用。 教学 方法 讲授教学法，讨论教学法，案例教学法 教具 多媒体课件 授课 提纲 导入 马斯洛人类基本需要层次论与护理 （一）马斯洛需要层次论 1. 马斯洛人物简介及其基本需要层次论的提出背景 2.马斯洛需要层次论的基本内容 3.马斯洛需要层次论各层次论的内涵 （二）马斯洛需要层次论与护理 1. 马斯洛需要层次论对护理实践的意义 2. 马斯洛需要层次论在临床护理工作中的运用（案例分析） 总结 教 学 步 骤 与 主 要 内 容 备 注 （一）导入 ★关于特蕾莎修女的小故事 有一天，她发现一位老妇人倒在路上，像是死了一般，破布裹着的脚上爬满了蚂蚁，头上像是被老鼠咬了一个洞，残留着血迹的伤口周围爬满了苍蝇和蛆虫。特蕾莎替老妇人测量呼吸与脉搏，发现老妇人似乎还有一口气，就赶紧把老妇人送到了附近的医院。医院得知是位无家可归的老人，便不予接收，但特蕾莎修女态度坚决：“老奶奶是否有救的责任不在医院，但作为医院想办法给予治疗却是必须的！”迫于特蕾莎修女的义正辞严，医院才对这个垂死的老妇人予以治疗。 光靠特蕾莎及修女们的工作，要救助全加尔各答的垂死者是不可能的，但她有自己独特的看法，她认为人类的不幸并不存在于贫困、生病或饥饿，真正的不幸是当人们生病或时没有人伸出援手，即使死去，临终前也应有个归宿，这就是特蕾莎对垂死者的。 正是这位貌不惊人的修女，曾经让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。 （二）马斯洛人类基本需要层次论与护理 教学要求： 1. 掌握马斯洛人类基本需要层次论及其在临床护理工作中的运用（案例分析）。 2. 熟悉马斯洛需要层次论各层次论的内涵及其对护理实践的意义。 3. 了解马斯洛及其人类基本需要层次论的提出。 关键词：马斯洛需要论，在护理工作的运用（案例分析） 马斯洛需要层次论 马斯洛人物简介及其基本需要层次论的提出 马斯洛 美国人本主义心理学家，在1943年发表的“人类动机理论”一文和1954年发表的《动机与人格》一书中提出 人的需要有不同的层次，并论述了不同层次之间的联系，从而形成了人类基本需要层次论。 （二）马斯洛需要层次论的基本内容 生理的需要 安全的需要 爱与归属的需要 尊重的需要 自我实现的需要 （三）马斯洛需要层次论各层次论的内涵 生理的需要：维持生存和种族延续最基本的需要 氧气、适宜温度、避免疼痛、休息与活动、性等希望受到保护，免遭威胁 生命安全、财产安全、职业安全等 爱与归属的需要 ：被他人或群体接纳、爱护、关心希望归属于某一群体，避免孤独、被遗弃、空虚等痛苦 包括自尊（个体渴求能力、自信）和他尊 个体希望最大限度发挥潜能，实现自我价值 识别病人未满足的需要 领悟和理解病人的行为和情感 预测病人即将出现或未表达出的需要 识别病人需要的轻重缓急 （二）马斯洛需要层次论在临床护理工作中的运用（案例分析） 案例 随机选择 2011 年 9 月 1 日 － 2011 年 10 月 1日安徽省省立医院急救中心输液大厅的门急诊输液患者 120例，其中男性 50 例，女性 70 例，年龄 15 ～ 80 岁，平均 47． 5 岁。心脑血管疾病 45 例，呼吸道感染 58 例，肿瘤化疗 12 例，其他 5例。 问题 将马斯洛需要层次论充分运用到门急诊输液的护理工作中，重新制定护理计划，给予相应的护理措施 护理措施： 1.生理的需要： ①输液室每天开窗通气，四台柜式消毒机每天消毒 3 次，每次 1h，充分保证患者新鲜的空气。 ②开水间 24 h 提供热水。根据患者的不同需求，还设置了投币式自动饮水机，提供咖啡、果汁。门急诊超市提供各种便利商品，包括各种食品和生活用品。 ③输液室两边都设置卫生间，其内安置了输液挂钩，方便输液时悬挂吊瓶。行动不便的患者设置了坐便器，更大程度满足患者需要。每天