生本课堂下小学信技术教学.docVIP

先学后导，和谐高效 ——新课改下以学生为主体的课堂探究 摘要：新课改要求教师在上课的过程中以生为本、以学定教，突出学生在课堂中的主体地位，这有利于学生健康成长和全面发展，本文以小学信息技术生本课堂的建构为切入点，系统总结生本课堂视角下，小学信息“学案-自主合作式”一体化教学模式的构建策略。 关键词：生本课堂 小学信息技术 自主学习 在生本课堂下的小学信息技术课堂应该以学生作为课堂的主体，他们在课堂上自主学习、小组合作探究知识；而教师则纵观全局，成为课堂的主导。教师不仅仅要引导学生开展各种学习习活动，还要依靠高屋建瓴的点评来构建学生的知识体系，升华学生的知识与技能，小学信息技术课程更应该建构生本课堂。 一、核心概念界定 （一）生本课堂的概念 生本课堂是随着新课改的深化从“开放教育”、“生本理念”、“互动教学”等教学理论与实践中逐渐衍伸出来的一种全新课堂教学理念，也是目前我们学校课堂改革的重点和难点。根据众多教师群力群策的探讨下，试将生本课堂的定义阐述如下，即以教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主，教师致力于课堂教学变革，构建学生本体、学生本位的“学本”课堂，要全面推行“两案一式”的导学方式。学本课堂的提出和构建，改变了传统的师本课堂，实现了“教室”变“学室”、“课堂”变“学堂”、“教材”变“学材”、“教案”变“学案”、“教学目标”变“学习目标”的种种变化，改变呆板机械的填鸭式教育，尊重学生的课堂主体地位，从学生的学出发，采取生动的、个性的引导方法，完成课堂学习任务。 （二）“导学案-自主合作式”教学模式 所谓“导学案-自主合作式”教学模式就是师生主体应以生成性活动为中心，以学案作为引导学生学习的信息载体，在此基础上，学生通过学案上所提供的信息，结合教材内容，通过自主的学习，以及各学习小组间的分流讨论式的合作学习，教师在当中对学生的学习进行评价和总结以此来构建整个课堂教学体系，转变教师教学行为与学生学习方式，以优化课堂教学的整体效益。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式，在这种模式下，不同层次的学生都能参与到学习中，使每个学生都能学有所得。其具体实施过程如下图所示： 课前设计 分组自学 汇报展示 评价总结 二、生本课堂下“导学案-自主合作式”教学模式策略研究 （一）欲把金针度与人，巧用学案法提挈教材重点 中国著名的教育家叶圣陶先生认为：“教师教各种学科，其最终目的在于达到不需教，而学生能自为研索，自求解决，故教师之教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”为了充分发挥学生在课堂中的学习自主性，教师在实施教学活动前要积极采纳了以学案导学的方式，精心为学生准备学案，在课前发给学生，鼓励学生利用学案首先进行自学。教师在设计学案时，不要贪多，因为知识量过大的学案不但会让学生看的一头雾水，更会在无形之中给学生造成一种心理压力。在设计学案的时候着重突出“精”，并做到层次分明，将难易不同的知识也按照梯式列举出来。另外，同一班级的学生在知识结构、理解能力、经验或经历方面存在很大的差异，对于学案的设计要考虑到学生个体的差异。因此，设计学案时要注意好梯度，其内容要能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。因此，学案的学习目标设计上应体现层次性。 比如在学习《图文并茂赞西湖》这一节之前，首先我给学生发了一份精心设计的学案： 制作宣传海报 为了宣传我们美丽的家乡，为了让更多的人感受到我们家乡之美，我们需要我们家乡优美的风景图片，另外，我们还要有介绍我们家乡的文字，把这两部分结合在一起就成了宣传海报。要制作一份精美的宣传海报，我们需要完成如下四个要求。 1．海报的设计要领：了解海报的背景知识，了解如何才能制作好的海报。 2．设计海报：使用草稿本与 word 分别来设计海报。 3.寻找材料：使用搜索引擎来查找自己需要的文章与图片。部分图片可以自己拍摄，文字也可以自己用word来整理。 4.制作海报：使用 word 制作海报，并美化。 通过这份学案的发放，学生不仅明确知道了自己要做什么，并且也知道了怎么去做，另外通过把教材内容进行了一下简单的更改，更符合新课改要求的将受学生身边的知识，讲授有的知识的要求，从而大大的激发了学生的学习热情。 （二）绝知此事要躬行，巧用探究法夯实学习主体 在美国教学中一直流行这样一句话：“我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了”，这就是强调亲自“做”在学习中的重要性。学本课程提倡实验、实践、参与、合作与交流的学习方式，在学习过程中，创设各类生动活泼的小组活动，鼓励学生以互助合作的方式来开展探究活动，提高信息技术课堂学习效率。 比如在进行《旅游计划书》这一课的教学过程中，要求