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关于构建汉语语法体系问题 ——“小句中枢”问题讨论的思考 范 晓 提 要 本文认为：“小句中枢”问题的讨论涉及如何构建汉语语法体系问题，有可能成为新时期“汉语语法革新”的讨论。主张分清“语法体系”和“语法系统”。提出评价语法体系高下的标准是科学性和实用性。肯定了“小句中枢”说的优点，也指出了存在的问题。对如何构建汉语语法体系提出了几点建议：要树立正确的语法观，要有较好的语法分析的方法，要恰当地处理共性和个性的关系，要选择较合理的表述方法。 关键词 小句中枢 本位 语法体系 语法系统 汉语语法革新 一. 汉语语法体系需要革新 1．1 “小句中枢”问题的讨论有可能成为新时期汉语语法革新的讨论 20世纪30年代末至40年代初，我国展开过一场“文法革新讨论”。当时讨论的重点是词类问题，但也涉及到如何构建汉语语法体系的问题（如汉语语法采取“一线制”还是“双轨制”的问题，以“词论”为主还是以“句论”为主的问题，汉语语法学的对象问题，汉语和外语以及古汉语和现代汉语能否采用“同一间架”问题，等等）。[1]虽然在讨论中对如何构建汉语语法体系存在着分歧，但大家认为汉语语法学应摆脱机械模仿、应根据汉语事实缔造汉语语法体系的观点是值得发扬的。这场讨论对此后的汉语语法研究和构建汉语语法体系产生了很大的影响。 现在，《汉语学报》开辟专栏准备成系列地对“小句中枢”问题进行时间较长的讨论。讨论这个问题很有必要；因为也涉及到如何构建汉语语法体系的问题。目前汉语语法学体系林立，各家提出的语法体系都有自己的理论和方法，用的术语也不完全相同。这给学习者带来不少困惑。经常有人提出这样的问题：究竟哪种语法体系更符合汉语语法的实际？哪种语法体系更有用？也有人认为学习语法没多大用处，以至中学的语法教学被“淡化”，有些大学中文系的语法课受冷遇。这究竟是为什麽？是语法本身不重要还是语法学家构建的汉语语法体系有问题？也许还有其他的原因。但不能不看到，某些语法教科书所代表的语法体系内容有问题也是一个重要的因素。如果语法体系有问题，那就需要革新。“词组本位”、“字本位”、“小句中枢”等理论的提出，实际上是对以往传统语法体系的某种程度的否定，也是旨在对汉语语法体系进行革新。 如果说上个世纪的“文法革新讨论”是我国语法学史上第一次有关汉语语法革新的讨论，那么这一次《汉语学报》发动的“小句中枢”问题的讨论也有可能形成为我国语法学史上的第二次汉语语法革新的讨论。当然这还得看这场讨论的规模、讨论所产生的实际成果和社会效果以及在汉语语法学史上所产生的影响。 1．2 语法体系和语法系统 一般论著常把“语法体系”和“语法系统”当作同义术语，而且把客观的事实和主观对客观的表述混在一起。实际是：在一种情况下，指的是语法事实中存在着的语法系统，这是客观的、不依人们的意志为转移的语法系统，它存在于使用说该语言的社会人群的头脑中，存在于他们说出或写出的话语之中；在另一种情况下，指的是语法学家根据自己的语法理论所构建的语法系统，这是一种对客观语法系统的主观的、理性的表述系统。为了避免歧义，本文把客观存在的语法系统称作“语法系统”，把主观构建的语法系统称作“语法体系”。 1．3 评判汉语语法体系高下的标准 各种语法体系在汉语语法史上都起过一定的作用，都有一定的贡献。但对各种汉语语法体系作一比较，平心而论，也还是有高下之别的。评判汉语语法体系高下的标准是什么呢？本文定为“两性”，即科学性、实用性。 科学性主要表现在人们主观构建的汉语语法体系要尽可能符合客观存在的汉语语法系统。任何一种理性的抽象，如果能做到主观符合客观，就是科学的、合理的，所以主观构建的汉语语法体系越是符合客观的汉语语法系统，就越是科学。在“文法革新讨论”时，陈望道提出“妥贴、简洁、完备”作为评判语法体系高下的标准。[2]我们认为这三条可以总结为一点，就是科学性，因为不妥贴、不简洁、不完备的语法体系一定不合理，也就不可能符合科学性。 再说实用性。一般说，构建一个语法体系总有一定的实用目的。当前，语法的实用目的主要有两个：一个是语言教学（包括对内汉语教学和对外汉语教学），另一个是自然语言的信息处理。这两个目的对汉语语法体系的要求不完全一样。“文法革新讨论”涉及的是语言教学，现在讨论构建汉语语法体系，就要考虑到上述两个方面的语言应用问题。但目前语法学界所提的一些汉语语法体系主要还是从语言教学角度着眼的。其实，为语言教学的目的而构建的汉语语法体系对语言的信息处理也是有参考价值的。[3] 最近几十年来人们构建的一些汉语语法语法体系以及我们现在正在进行的汉语语法体系如何革新的讨论，根本目的就是为了使汉语语法体系更科学、更实用。科学性是实用性的基础，不能想象一个不具有科学性的语法体系会有很大的实用性。但是从实用角度来看，仅仅科学性还不够，还要在“