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以人为本，塑造学生良好行为 ----人本行为疗法与积极心理辅导的应用 郑日昌 010021zhengrichang@126.com 北京师范大学心理学院教授、博导 中国浦东干部学院访问教师（中组部派遣） 教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员 教育部大学生心理健康教育专家指导委员会委员 教育部考试中心兼职研究员 卫生部心理治疗师考试专家委员会委员 中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会副主任 中国心理学会临床心理与心理咨询专业委员会副主任 中国社会心理学会常务理事 全国标准化技术委员会委员 以人为本，建立良好师生关系 滥用惩罚是学生心理问题的重要诱因， 是教师职业枯竭（倦怠）的表现 挨了两耳光的高中生 被夹嘴巴的小学生 一天半的小干部 打嘴巴，吃苍蝇，脸上刺字，八个笨蛋 教育有效的必要条件—罗杰斯人本三原则 真诚 言行一致，表里如一（信仰危机的原因，没完成作业） 通情 设身处地，感同身受（受父虐待的女孩） 尊重 无条件积极关注（模范班主任与“三王”，要炸地球的学生） 表扬为主，塑造学生良好行为 自我实现的预言 罗森塔尔实验，期望效应 个个都