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小学课题研究总结-创造适合学生主体发展的教学模式 文章标题：小学课题研究总结-创造适合学生主体发展的教学模式 创造适合学生主体发展的教学模式 ——清江小学课题研究纪实 “自主——合作——探究”教学模式，是众多学校反复实践的结晶。清江小学自20xx年申报了市级语文、数学、自然三个学科的创新课题研究，创造适合学生主体发展的教学新模式至今，已经结题，取得了丰硕成果。 我校是市级确定第二批课题研究实验基地学校，各课题研究人员从本校实际出发，深化教育改革，深化课堂改革，纠正传统教学忽视学生主体地位、主动精神，导致学生被动学习、被动发展的弊端。 一、创新教学模式简介 模式的操作程序为：目标转化——自主学习——合作探究——激励评价——发展创新。 课堂的基本结构是以“尊重主体、发展主体”为轴心，“目标转化”是导向，教师首先要把教学的要求变成学生求知的目标，在此基础上让学生带着疑问自主学习，进而自由组成学习小组共同学习，合作探究，当学生获得成果，教师给予充分肯定，让学生体验成功的喜悦。 注入式教学是教师心中有目标，学生听课无目标，被动接受。“自主——合作——创新”教学模式，要求教师用目标转化策略，把教学目标转化为学生学习的目标，学生探究的兴趣浓厚，求知的愿望更强。 二、“走出去、请进来”学习他人之长，夯实自身基础 几年来，我们立足本校实际，放眼山外，挤出经费多次派教师参加省、州、市组织的各种教研活动