民族中小学校长培心得体会.docVIP

青海省民族中小学校长培训心得体会 青海省互助县加定镇中心学校 王忠林 十几天的培训已结束，聆听专家教授们的精彩讲座，研讨了民族中小学寄宿制学校的管理工作，给我鞭策，催我奋进，使我耳目一新、受益匪浅，既开阔了眼界，拓展了思路，又明确了自身价值，现就培训结合本人所在的地区和学校谈谈民族地区农村寄宿制学校管理。 内容摘要：本文结合我校实际，从农村寄宿制学校存在的难度或问题，相应的方法或措施，及保留学校资源的合理利用等方面，力图为广大农村寄宿制学校管理提供一个“抛砖引玉”的砖，提供一份行之有效的管理策略，为农村寄宿制学校的管理研究作出自己应尽的努力。 随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。 一、学生年龄偏低，年龄相差较大。由于取消了一些较偏远的、生源较少的村小，甚至中心校，使这些寄宿的学生年龄趋小龄化，人数急剧上升，其中最小的六岁，大的12、13岁，因此，大多数学生存