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每个人都是上帝咬过一口的苹果 　　[摘要]每个人都是上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的！有的人缺陷比较大，那是因为上帝特别钟爱他（她）的芬芳！在现实生活当中每个学生都有可能犯错误，老师和家长要容忍学生的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，同时，从自身入手做好自己的修养工作这样才能更好地教育学生。南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。那些一味批评学生的老师或家长，最终会发现学生越来越听不进他们的话。每个孩子都有可能成为非凡天才，但这种可能的实现取决于老师和家长能不能像对待天才那样的去爱戴这些学生。学生的成长方向取决于老师和家长的期盼，你期望学生成为一个什么样的人，他（她）就可能成为一个什么样的人。 　　[关键词]缺点；客观；转化；爱戴 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201519275 　　1案例评析 　　在笔者担任班主任的2011级高职班中，有一位缺点比较多的学生小C，平时喜欢逞勇斗狠、恃强凌弱，经常迟到、旷课、上课玩手机、干扰正常的课堂秩序，同学们远远地躲着他、任课老师见了也是避之不及。基于此状的一个问题学生，笔者并没有声色俱厉的斥责与训导，首先通过摸情况、找根源，有针对性地开展调查工作。小C家住江苏如东，父母常年在上海打拼只有逢年过节才能回来，家中只有年迈的爷爷奶奶，平时小C住校只有周末才能回家，回到家中爷爷奶奶尽量地买好吃的来满足他，而父母根本无暇顾及他的学习与生活，只是在物质和金钱方面满足他的各种需求，长此以往逐渐养成了我行我素、放任自流的不良行为习惯。在通过与其父母的交流和沟通中则更多的是透露出一种鞭长莫及的无奈和痛苦，在与同宿舍学生的交谈中得知小C平时脾气比较暴躁经常打开室友的橱柜找零食吃，稍有不从便会拳脚相向。所以班级同学唯恐避之不及更不要说有志同道合的朋友了，这种处境反过来又加重了小C的孤独和孤立，变成了一种恶性循环。笔者感到这个问题不改善就难以从根本上改变小C的处境。 　　2采取对策 　　21在学习上、生活上多关心、成为其良师益友 　　关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。要使他感觉得老师始终在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母、关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。 　　22改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯 　　鉴于他没有良好的学习习惯和学习方法，笔者帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。 　　23帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯 　　他经常犯错误，出问题的方面，笔者则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 　　24保护自尊心 　　保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此笔者满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 　　25创造契机，树立自信心 　　树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，笔者通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点，如发现他劳动很积极就及时表扬，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。笔者从肯定其小进步入手，让他感受到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。总之抓住有利时机，多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其反复感受到成功的喜悦，树立起学习自信心。 　　26在同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖 　　同学的帮助对一个问题学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。笔