岗前三门课伦理学试卷.pptVIP

岗位培训课程辅导—— 《教师伦理学》 陈德峰 副教授 浙江省高师师资培训中心 2007 · 7 第一部分 教师道德意识（1－3章） 一、教师伦理学的基本概念 1、道德与教师职业道德 《诗经》：周道如砥，其直如矢。《论语》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”；“朝闻道，夕死可矣” 。道：做人、治国的根本原则。 老子《道德经》：“道可道，非常道”；“道乃一，一生二，二生三，三生万物”；“形而上者谓之道，形而下者谓之器” 。 道：整个宇宙的本体，行为的最高原则。 “德”初见于《周书》——内心的情感或信念。 朱熹：“据于德”，“德者，得也。得其道于心，而不失之谓也” 。道家：“德者，道之舍也”，“物得以生为之德”。张载：“循天下之理为道，得天下之理为德” 道德实质：是一种社会人生的协约，是一种导源于个体需要，又受制于社会客观因素，从而形成的自觉自愿的人生行为准则。教师职业道德P7 第一部分 教师道德意识（1－3章） 2、伦理与教师伦理学 “伦”就是“类”（东汉·郑玄），“理”就是调节人们相互之间关系的准则。 “伦”：辈份→关系 孟子的 “五伦说”：“使契为司徒，教以人伦；父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。“理”的本义为治玉，带有加工又显示其本身纹理的意思，加以引申，就有所谓区别条理和秩序的含义。 刘师培：“人伦既明，则每伦之中，咸有秩序，此即所谓伦理者也” 。 教师伦理学P8 第一部分 教师道德意识（1－3章） 二、现代科技发展对教师道德的影响（P41-42） 1、现代科技发展对人类生活的影响（克隆技术、器官移植、试管婴儿、先天性痴呆症、安乐死） 2、对科学技术本身的理解 3、对高校教师的特殊道德要求 道德认识问题是道德存在与否的关键（妇女缠足、守节案例说明 《女儿经》为其事，裹了足，不为好看如弓曲，恐他轻走出房门，千裹万缠来拘束） 对传统意义上君子人格构成分析：人格构造的三要素－意志、智慧、道德力量。 独立性 果断性——采取行为阶段（反传统与权威）；坚持性 自制性——执行行为阶段（维护传统与权威） 终生学习理念的树立（缘由与对策） 第一部分 教师道德意识（1－3章） 三、市场经济的双重效应与师德观念的变化P43-45 市场经济的正面效益与负面效益分析——利益是关键点。马克思：“人们为之奋斗所争取的一切都同利益有关” “先义后利”、“重义轻利”——传统的两个命题： 孔子：“富而可求，虽执鞭之士，吾亦为之。……不义而富且贵，于我如浮云” ；“能行五者于天下，为仁矣。恭则不侮；宽则得众；信则人任焉；敏则有功；惠则足以使人”。“君子喻于义，小人喻于利”。 传统命题在当代社会的矛盾：经济人与道德人的分裂，其结果：义利关系的统一。 高校教师应如何看待自己的物质利益？ ㈠对物质利益与物质利益原则的科学把握 物质利益就是指一定阶级的人们对于生产资料和消费资料的占有。物质利益原则是社会主义物质利益原则，它是社会主义物质利益关系的反映，是社会主义劳动者争取日益全面地实现国家、集体、个人三者物质利益的行动规范。 ㈡正确认识和贯彻物质利益原则必须的界限 要把物质利益与个人利益加以区分，划清个人物质利益与个人主义的界限 要把物质利益与“向钱看”加以区分，划清坚持物质利益原则与“一切向钱看”的界限 第一部分 教师道德意识（1－3章） 四、高教劳动的特殊性、师德特点功能与学习教师伦理学的意义问题的提出： ⑴教师素质为什么在今天引起全社会的普遍关注？——随着知识价值的提升，教师素质的社会价值在提高。 ⑵关注的教师素质问题的焦点在哪里？——师德与人才的转换率。 ⑶教师素质究竟缺少了什么？——缺乏对21世纪人才期望强烈度的深切理解 ⑷教师素质支撑点是什么？——为国兴才、以才报国的政治热情。 ⑸为何教师形象已为教师自身所普遍关注？——优胜劣汰的危机感已成为严峻的现实。 ⑹教师素质建设指向应如何定位？——对知识社会未来走向的深切理解。 第一部分 教师道德意识（1－3章） 四、从高教劳动的特殊性、师德特点、功能与学习教师伦理学的意义 ⒈高教劳动的特殊性（P23－25 ） ⒉师德特点（P52-53 ） ⒊师德功能（ P53-55 ） ⒋学习教师伦理学的意义（ P11－13 ） ⑴提高师德