选修3-1 第一静电场导学案(用).docVIP

静电场导学案 全章教学内容分析 本章是高中物理电磁学的起始章节，可以说本章将学生引入另一个新的学习领域；本章教学是整个电磁学教学的基础，对后续的电磁学的教学将产生深远的影响。 《电场》章节的知识特点： 1 新概念多且抽象不易直接感知； 2 综合性强、跨度大； 3 包含有丰富的物理思维方法。 课标要求 1．了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 例1　了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。 2．知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 3．了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 4．知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 例2　分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。 例3　观察静电偏转，了解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。 5．观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。 例4　使用闪光灯照相。查阅资料，了解电容器在照相机的闪光灯中的作用。 活动建议 1．通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式，了解避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理，撰写一篇科学报告。 2．收集资料，综述静电的危害和预防方法。 知识版块及知识结构 静电基本现象→电场力的性质和能的性质→电场对电场中的物质的作用 电场对电荷的作用、电场对导体的作用、电场对电介质的作用 知识结构图 学情分析 学生对电场知识类了解不多，初中教学中实验不全；回忆总结初中静电学知识参差不齐；学生正处在形象思维向抽象思维转变的关键时期，部分学生存在抽象思维障碍，尤其是空间思维障碍；部分学生对电学知识不感兴趣，存恐惧感。 教学要求与建议 1．加强演示实验和生活经验在教学中的形象思维支撑，促进学生获得正确的知识表象； 2．不失时机地、及时地进行宏观和微观的联系，突出学生对电荷运动及电相互作用中的微观机理理解； 3．强调静电场的概念和研究方法是电磁学的基础，注意物理概念的辨析，防止相似概念混淆； 4．突出对静电场的认识过程，突出类比思维方法的应用，促进知识的有效建构； 5．加强与生活、技术、社会的联系，加强力电知识综合，提高大幅度迁移和应用知识的能力。 课时分配建议 1　电荷及其守恒定律 1课时 2　库仑定律 1课时 3　电场强度 2课时 4　电势能和电势 2课时 5　电势差 1课时 6　电势差与电场强度的关系 1课时 7　静电现象的应用 1课时 8　电容器与电容 1课时 9　带电粒子在电场中的运动 1课时 电荷及其守恒定律 学案 （一）知识与技能 1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念． 2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开． 4．知道电荷守恒定律． 5．知道什么是元电荷． （二）过程与方法 1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 （三）情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 【重点难点】 知道三种使物体带电的方法及带电本质 知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念 【预习】： 一、电荷 　　1．自然界中两种电荷： 。 　　2．电荷及其相互作用： 。 　　3．使物体带电的方法及实质： 　　二、电荷守恒定律： 三、几个基本概念： 电荷量： 元电荷： 比荷： 静电感应、感应起电： 【展示】： 【点拨】： 在干燥的冬天，你也许有过这样的经历：当你经过铺有地毯的走道来到房间门口，在伸手接触金属门把的一刹那，突然听到“啪”的一声，手被麻了一下，弄得你虚惊一场，是谁在恶作剧？回答可能有点意外，原来是电荷在作怪。本节课从分析物体的起电着手，结合摩擦起电和感应起电的实验研究物体起电的本质，总结出物体的起电本质上是电荷的转移，一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变2．用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象：（1）知道电荷守恒定律；（2）应掌握完全相同的两个带电金属球相互接触后，电荷间的分配关系。 三．从物质微观结构的角度认识物体带电的本质是本节教学重点，起电本质是本节教学难点，教学易错点有三个：1．在静电感应现象中，金属导体内移动的是电子，而不是质子；2．元电荷是电荷量，并不是某个实体电荷；3．电荷量是不连续的，电荷的正负表示其带电性质。本节教学疑点有两个：1．对起电方式及实质的理解. 1 对