第四章　几何图形初步.DOCVIP

第四章　几何图形初步4．1　几何图形 4．1.1　立体图形与平面图形(3课时) 第1课时　认识几何体 1．通过实物和具体模型了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点的概念．能识别一些基本几何体．初步了解立体图形和平面图形的概念． 重点识别一些基本几何体．难点了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点的概念． 活动1：创设情境导入新课打开电视播放一个城市的现代化建筑学生认真观看．提出问题：在同学们所观看的电视片中有哪些是我们熟悉的几何图形？活动2：探究新知学生在回顾刚才所看的电视片后充分发表自己的意见并通过小组交流补充自己的意见积累小组活动经验．指定一名学生回答问题并能正确说出这些几何图形的名称．教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征．立体图形的概念．(1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．(2)学生活动：看课本图4.1－3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？(棱柱和棱锥)(3)用幻灯机放映课本4.1－5的幻灯片．(或用教学挂图)(4)提出问题：在这个幻灯片中包含哪些简单的平面图形？(5)探索解决问题的方法．学生进行小组交流教师对各小组进行指导通过交流得出学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．平面图形的概念．长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．注：对立体图形和平面图形的概念不要求给出完整的定义只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．活动3：课堂小结谈谈本节课你的收获．活动4：布置作业习题4.1第1题． 在探索实物与立体图形关系的活动过程中对具体图形进行概括发展几何直觉从具体事物中抽象出几何图形并用几何图形描述一些现实中的物体．丰富学生数学活动的成功体验激发学生对几何图形的好奇心发展学生的审美兴趣．第2课时　从不同方向观察几何体 1．能从不同角度观察一些几何体以及它们简单的组合得到的平面图形．初步 重点从不同角度观察几何体．难点了解从物体外形抽象几何体的方法． 活动1：创设情境导入新课教师要求各小组拿出事先准备好的若干个正方体小木块教师也相应的拿出小木块首先教师展示用小木块摆成如图所示的图形： 活动2：探究新知教师安排几名学生上讲台观察注意安排的位置一名同学从正面看一名同学从上面看一名同学从左面看然后让这三名同学在黑板上画出自己所看到的图形可以多安排几名同学从相同的位置观察以便让更多的学生亲身体验．学生观察比较这三名同学所画的图形是否相同然后进行讨论．各小组中可安排有美术基础的同学给其他同学介绍这里的知识．活动3：体验运用教师安排学生进行教材探究内容：学生师生共同归纳出：从不同的方向看立体图形得到不同的平面图形．教师指出：在建筑、工程等设计中设计师们常常利用从不同的角度看到的物体的平面图形来表示它．活动4：练习巩固教师分批次出示以上各物体然后让同学观察并想象从不同的角度看这些物体的视图各是什么平面图形．学生思考讨论后回答如有疑问可利用实物进行展示观察．练习：教材118页练习1.活动5：小结与作业小结：谈谈你本节课的收获．作业：习题4.1第4题． 在从不同方向看立体图形的活动过程中体验立体图形与平面图形之间的相互转化从而建立空间观念发展几何直觉．让学生感受到图形世界的无处不在提高学生学习数学的热情．第3课时　几何图形的展开图 1．了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图．能根据展开图想象相应的几何体． 重点了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图．难点根据展开图想象相应的几何体． 一、创设情境导入新课教师出示以下几个形状的纸条： 提出问题我们在小学中已经接触过正方体的展开图猜一二、探究新知学生针对以上问题思考、讨论然后动手操作试一试看一看哪些可以构成正方体哪些不能．教师进一步提出问题还有哪些形状的纸板可以折叠成正方体？学生进行小组交流动手操作然后归纳正方体的展开图教师可参与到小组活动当中巡视指导．三、探究圆柱、圆锥、三棱柱、长方体的展开图教师出示问题：长方体、圆柱体、四、练习与小结练习：教材练习第2题．小结：谈谈你本节课的收获．五、作业习题4.1第6题． 学生通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动积累数学活动经验感受数学思考通过展开与折叠的活动体会数学的应用价值．在平面图形和立体图形互相转化的过程中初步建立空间观念发展几何直觉．4．1.2　点、线、面、体 通过丰富的实例进一步认识点、线、面、体的几何特征感受它们之间的关系． 重点认识点、线、面、体的几何特征难点在实际背景中体会点的含义． 活动1：创设情境导入新课教师演示：用粉笔一端在黑板上画一条线．用粉笔整支在黑板上画一个面．活动2：探究新知教师引导：粉笔的一端可以看作一个点刚才画线是不是可以看作是这个点运动形成的．一支粉笔可以看作一条线段