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锁定目标 夯实基础 -----《解决问题的策略》第一课时教学反思 陈 达 最近，年级组同课异构，在年级组全体同行的指导下，本人执教了《解决问题的策略》第一课时，用倒推法解决问题，取得了比较满意的效果。 了解情况，调整方案 生活中的事情从发生到结束总是有过程的，在这个过程中，会发生多种多样的变化，如数量上发生了增减，方向、路线发生变异，用倒推法解决这一进程，是一种很好的方法，而且，对于某些复杂的变化过程，必须用这种倒推的方法。 课前，我听了其他两位老师的课，例1是一步倒推的问题，解决问题的策略很多，学生的思维很活跃。有些同学采用“和差法”，已知“两杯果汁的和是400毫升，从甲杯倒入乙杯40毫升后两杯一样多”，得到原来甲杯比乙杯多80毫升，从而可以算出两杯果汁原来的毫升数。还有的同学用方程等其它方法来解决，总之学生受思维定势的影响，对以前的方法情有独钟，对用倒推法解题的意识不强，用倒推法解题的方法不熟。教学例2两步倒推问题时，出现了问题，学生还是拘泥于其它途径，不善于逆向思维，甚至用“对称法”，表面上解法很多，但对倒推法理解的不够深入，将来遇到更为复杂的还原问题，无从下手。 这节课是用倒推法解决问题的第一课时，应该让学生体会倒推的意义，产生倒推的意识，掌握倒推的方法。 二、锁定目标，有的放矢 这节课的教学目标是：使学生学会运用“倒过来推