“好老师”？ “坏老师？”.docVIP

“好老师”？ “坏老师？” 　　题记： 　　英语学习成绩好的学生几乎都是一样的，而英语学习差的学生原因各有各的不同。 　　今年，我参加了我们学校申报的一个市级科研课题的研究工作。我们的课题是“教师因素导致的学生英语学习心理障碍的案例研究”。我想，与其到网络等上面寻找案例，不如就在我现在的高中学生中找鲜活的例子呢。于是我设计了下面的问卷。 　　亲爱的同学，你好： 　　我们是“教师因素导致的学生英语学习心理障碍的案例研究”课题组。下面请你帮忙完成一个调查问卷。 　　同学在英语学习过程中，会遇到很多英语老师。他们肯定会对你的英语学习造成很大的影响，有“正能量”，也有“负能量”。我们就是准备对此进行研究。请你把你英语学习过程中，你认为对你影响最深的两位英语老师（最好的和最不好的）写出来。说说基本情况，分析一下原因。（老师的姓名和你的姓名可以不出现全名，由你决定） 　　问卷首先发给了我自己的班级，然后又在其他班级做了一些调查。下面就是10个比较典型的英语学习困难的同学的答卷。我将在每个同学的答卷下面做适当的点评。其实，有些同学自己也总结了一些结论，有些结论虽然有些偏颇，但是可以作为我们研究的参考。 　　A同学：我想说外语学习不是我想放弃的。一直以来，我都无法重新振奋起对外语的兴趣，甚至说是厌烦这门课，但这不是我主动的，而是被迫的。有人会说外语学不好是学生自身的问题，我可以告诉你：没有一个学生生来对外语有偏见，很多时候是老师的因素。你不得不承认，很多老师是专制的，是没有素质的（不针对全部外语老师，针对个别）。我的初中**中学，初一初二是同一个女老师（姓刘）教外语，刚开始，我认为她不讨人喜欢。不是所有的学生都是一样基因，一样好动，有时难免会有放松的时候，这时她会立刻张口大骂。印象最深的一次是她竟然一脚踩在凳子上，一手掐腰，当着全班所有人大骂，而且很粗俗。她经常在课堂上“打拳击”，只是响声就够可怕的了。我也真正见识到什么叫“泼妇”.渐渐的，我对她产生了反感。身为人师，理应严于律己，为学生树榜样，说文明话，做文明事。尽管我对她的教学水平很称赞，但其人品，我实在是找不着词来形容。我品格不是很高尚，但我至少不会和如此的老师交往。渐渐的，我厌烦她的课，成绩也不断下降。当时，我们班物理在年级排前列，她便打击我们的物理。我后来彻底“封杀”了她。如果有谁敢拿自己的学业为这位老师辩护，我可以介绍你去她哪儿学习。你生你死与我无关，你将没有了尊严，你甚至不再感到自己是人。 　　相反，在高中，我遇到另一位外语吴老师，可能教学技能没有刘老师高，但是吴老师会用一颗平等的心对待学生，他很尊重学生。即使有些学生表现不好，他也不发脾气。他会很耐心地帮助学生。 　　我们英语老师有时难免为了学生的成绩而不得不当一名“严师”，严师出高徒嘛。但是，如果我们不注意方式，给有些学生留下的，除了“严”之外，没有“爱”的感觉，就难免会让人很遗憾的。应该说，绝大多数英语老师都想帮助学生学好英语，并且很下功夫。但是实际情况是，学生的英语成绩差距很大。我们需要十分认真的思考。 　　B同学：我是一个彻底的偏科生。我感觉我偏科的原因有以下几点： 　　一、当然要说自己不认真，对英语不够重视。还记得刚上初一，对于一个从农村到县城上学的学生来说，根本不知道英语是啥，当然我知道英语很重要，所以一开始学习的还不错。但是有一个原因使我渐渐地放弃了英语。那就是语文老师要求的很过火，只要不会背诵或者作业不好就会受到严厉惩罚。而英语老师太温和，所以，我们为了不受惩罚把精力大多放在语文上，而英语被忽略了。这导致我的英语从敏感―轻视―无所谓―头疼。这个变化只有偏科生才能体会。 　　二、到了初二，我认识到英语的重要性，想要好好学习了。当时，英语老师也对我说，只要好好学，中考照样考120分。但是，接下来的变化是：一学期换了6位老师，而一整年换了8位老师！这直接导致我们班的英语成绩下降，只要是男生，几乎都英语偏差。我的英语也提不上去了，彻底进入了“死胡同”。 　　三、到了初三，我的数学比英语多考了将近110分，达到了我的历史之最。当时离高考还有一个月，被老师悉心指导，最后决定再学一次英语，不管怎样我也认了。有一次我考了75分，比较欣慰。但是中考还是考了49分。 　　四、怀着忐忑的心度过了高一一年。到了高二高三，也是我最温暖的两年，高中的吴老师对我们不放弃，总认为我们还有希望，为我们组织了“语法小组”补习基础英语知识和做基础练习。我从来没有见过一个老师会这么重视偏科生，会这么重视成绩差的学生，这让我很感动，也会铭记在心。尽管我现在英语还是很差…… 　　有些学生，特别是初中生，他们的英语学习往往随着老师的要求不同而起伏不定。这提醒我们，有时对学生宽容也是一种伤害。而教育学生要全面均衡发展，应