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从企业反馈审视高素质技能人才的培养 　　【摘 要】职业院校要从企业反馈中不断修正自身培养人才的策略，根据当前企业对毕业生的反馈以及毕业生自身对学校的反馈，职业院校要从观念着手，实现由知识本位向能力本位的转变；突破单一的学校培养模式，走校企合作培养之路；在教学模式的改革上，要引导学生由被动式向主动式、参与式转变，进一步深化课程改革，构建新的高素质技能人才培养体系。 　　【关键词】企业反馈；高素质技能人才培养 　　当前，高素质技能人才的培养必须立足社会需求， 以服务为宗旨，以就业为导向，其落脚点是使学生能顺利地走向社会，适应工作岗位和社会发展要求，提高学生的就业率。从这个意义上讲，企业对毕业生的反馈和毕业生对就业满意度的反馈，应该作为职业院校办学成败的标尺之一。 　　几年来，每年我校均组织专人到企业进行集中调研，了解企业对技能人才的实际需求、毕业生就业真实情况和企业对毕业生的真实评价。 　　从历年反馈的情况来看，企业对毕业生的总体满意度不断提高。企业领导、车间主任、老职工普遍认为，近几年毕业的职业院校的学生整体素质较高、动手能力较强，能根据岗位要求完成生产任务。从毕业生的角度讲，大多数学生对就业岗位比较满意，他们认为学校的教学组织与管理为他们高质量就业打下了坚实基础，学校推荐的企业管理规范、待遇较高、适合自己未来的发展。但是，从调研中，也听到了企业和毕业生的一些意见建议，主要表现在： 　　1、毕业生的职业能力培养还必须进一步强化 　　企业普遍认为，虽然职业院校培养的学生动手能力较强，但部分学生职业能力较差。如独立思考能力、分析判断能力、学习掌握新技术能力，以及组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、心理承受能力、纪律法规执行能力还有欠缺。 　　2、毕业生复合技能水平还必须进一步提高 　　企业领导认为，由于企业生产的发展，岗位需求也在相应变化，职工单一的操作技能很难适应岗位和生产要求，这不仅影响企业的发展，也会影响职工的收入，难以调动职工的工作积极性，从而造成人员的不稳定性。因此建议，职业院校要拓展办学思路，创新教学模式，培养复合型技能人才，满足企业岗位需要和学生未来发展的需要。 　　3、就业指导教育必须进一步重视 　　经过在企业一段时间的实际工作，毕业生意见比较集中的一点是，认为学校就业指导还应重视与加强，就业指导课不能局限于就业的理性讲解、和择业技巧的传授上。学生对社会和企业缺乏了解，步入企业后往往有诸多的不适应。 　　职业院校发展、生存，就要不断完善自身，努力提高适应社会需求、培养过硬技能人才的办学能力。对于调研结论，不能束之高阁，要更加清晰、冷静地审视目前人才培养的思路和做法，切实建立以就业为导向的高素质技能人才职业能力培养模式。 　　一、以就业为导向重塑人才观，实现由知识本位向能力本位转变 　　培养高素质技能人才，首先要建立市场经济下的人才观，注重毕业生综合职业能力的培养。综合职业能力是专指无论从事什么样的工作都需要的能力，是一种可跨岗位、跨专业、跨职业的基本素质与能力，如人际沟通交流能力、团结协作能力、责任心、创新思维能力、语言表达能力等等。 　　狭隘的能力本位观往往单纯注重技能的培养而忽视全面知识的学习和学生综合能力的培养，出现专业能力强、基本能力差、关键能力缺乏的现象，因而后劲不足，不能适应现代技术升级和岗位变换的要求，在就业岗位上只能做一些机械性的、固定的、程式化的工作，其管理能力、发展能力、创新能力不强，经济意识薄弱，不能满足现代企业和经济发展要求。 　　以能力为本位、以就业为导向的教育模式是今天职业院校的唯一出路，毕业生良好的职业素质和综合能力不能等到工作岗位上再去培养，而应该贯穿于学生在校整个过程中。通过课上与课下等各种渠道和方式重点开展以下几方面的教育： 　　开展理想与信念教育。培养学生具有正确的人生观、价值观，具有对国家前途、个人发展充满信心，甘于奉献、主动追求成功的理想与信念。 　　开展道德与法制教育。培养学生具有以诚信为特征的职业道德，以体现社会主义现代青年精神风貌的社会公德，具有与和谐社会建设要求相符合的家庭美德、法律意识。 　　开展人际交往与合作教育。培养学生具有尊重他人、倾听意见、善于沟通、团结协作、信守承诺的处事交往能力，以及认真的工作态度、积极的生活情趣，以及自我约束、自我管理、自我反省的能力。 　　开展身心健康教育。要求学生的身体素质的各项指标达到国家规定的体质标准，具有与职业岗位要求相符合的体能和身体承受力；培养学生具有正确判断事物、认识事物，能主动适应生活、学习、职业岗位的自我控制能力、自尊心、自信心和进取心，以及承受困难、挫折的能力；具有正确处理和化解矛盾的能力和承担风险的能力，能主动适应工作需要的、不怕吃苦、勇于承担工作的意志力和应