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分布式控制背景下物联网人才工程实践能力培养 　　摘要：针对物联网产业重点领域人才需求的紧迫性现状，分析工程实践能力在高校物联网专业人才培养的重要意义；结合分布式控制与嵌入式系统行业背景，提出竞赛理念引导、校内外实训基地建设、产学研互促等多方式融合的培养思路。 　　关键词：物联网；工程实践能力；分布式控制 　　文章编号：1672-5913（2013）18-0027-05 　　中图分类号：G642 　　0 引言 　　新形势下增强工程学生的工程实践能力，是提高教育质量的重要途径，是培养现代工程师的应有之义，是我国现代化建设对工科学生教育提出的迫切需要，是国际高等工程教育的基本走向，具有很重要的现实意义。 　　物联网是指通过各种环境感知设备（如各类传感器、RFID等），按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。作为国家战略新兴产业的物联网工程，致力于培养从事物联网领域的系统规划、分析、设计、开发、实施以及技术研究方面的工程技术人才，特别是涉及相关网络结构与通信协议、软件体系结构与中间件、计算平台、应用与服务的设计与开发工程技术人员。 　　物联网专业的毕业生在传感技术、自动识别技术、网络通信、移动计算、系统工程等方面应具备扎实的理论基础和专业知识；在计算机系统平台、海量实时信息处理、应用系统开发与集成等方面有较强的设计能力，尤其是具备良好的技术创新与工程实践能力。 　　鉴于物联网专业的承办主体可能是计算机、电子、通信乃至光电等不同工程背景的学院，培养学生实践能力的方式必然是不一而足，各显其能。 　　1 物联网人才能力 　　物联网不仅是一个由感知层、网络层、应用层共同构成的社会信息系统工程，更是一个涉及国民经济各行各业、社会与生活各个领域的无所不包、无处不在的庞大产业链。2012年2月，国家工信部发布《物联网“十二五”发展规划》，明确了智能工业、智能农业、智能交通、智能物流、智能电网等重点领域应用示范工程。据美国咨询机构Forrester预测，到2020年物联网业务与现有通信业务比例将达到30：1，成为“亿万级”产业。 　　物联网产业的蓬勃发展必然导致海量的人才需求。以智能物流行业为例，据中国物流与采购协会的最新数据：2015年，中国智能物流核心技术形成的产业规模将达2 000亿元。全国包括上海、重庆、广州、深圳、无锡、南京、西安、武汉等国家大型国际物流港的发展，至2013年全国现代物流与智能仓储方面的技术管理人才缺口在20万人以上。与物联网产业如火如荼的发展现状不相匹配的是，目前尚未有为其“量身定制”的物联网人才走出高校校门，我国第一批物联网工程专业的学生尚在大学三年级。 　　依托计算机科学与技术学科建设物联网工程专业，物联网工程专业人才应该具备计算机专业人才的基本能力，包括计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实现能力、系统能力。归根结底是工程实践能力。 　　然而，近年来，“为学”和“致用”之间的鸿沟在高校尤其是综合性理工科高校有愈演愈烈之态，具体有下列特征： 　　（1）专业课程的实验配套环节存在不足与技术落后。首先，实验课程主要是面向书本知识的原理性验证、简化的方法验证和非控制对象的理想化验证。比如某些实验只要求学生把预先提供的程序烧写进系统控制器，观察现象并记录数据；或者按照样图焊接好芯片和器件上电通过就可以完成。其次，实验室提供的仪器、设备、工具软件主要来自于国内厂家生产的实验箱或者教仪，所采用的软硬件技术和主流领域尤其是计算机、电子行业存在相当大的差距，更新换代的周期远远落后于其日新月异的发展速度。比如蓝牙通信技术曾被认为其通信距离受限于10 m以内，只适合于电子消费领域，然而2010年BluetoothV4.0协议发布之后，其出色的低功耗、传输距离和中间件集成度已经能够与zigBee相媲美，正逐渐成为无线传感网领域另一类自组网通讯载体。 　　（2）生产实习环节暴露的问题更为突出。一方面，高等工科院校越来越多将工作重心转移到科研上，疏于实践能力、工程师能力的培养；另一方面，近年来随着市场经济体系的建立和完善，许多企业主要出于“安全生产”“技术保密”等方面的考虑，对接纳学生实习积极性不高，造成实习安排困难、学生实习期间只能“看”不能“动”和实习效果较差等一系列问题。工科学生实习仅仅是为了完成论文或者学校规定的学分，大部分学生毕业前没有进过工厂，没有到过工业生产一线。 　　（3）很难找到软硬技能结合的平衡点。对于实际系统的研发过程而言，设计人员经常会出现能够调试电路却很难编写结构化的程序代码，遇到硬件出错无所适从，完成某一相对独立的系统模块却缺乏全面整合设计的能力等问题。很多公司的主设计师一般都是学硬件出身，再进