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故事教学案例评析 郝建平 2010年12月28日 房山 一、教学目标 1. 故事教学中如何确定和达成知识目标？ 2. 故事教学过程中学生是否有效的获取信息？ 3. 故事教学过程中是否体现了真实表达? 4. 故事教学过程中是否体现了情感态度目标? 5. 故事教学过程中是否体现学习兴趣的培养和 学习策略与技巧的指导？ Warming up 热身（启动阶段） 1. 启动活动是否适合学生特点？ 2. 活动内容是否与本课的教学内容有关？ 3. 是否有效激活学生大脑及已有知识？ 4. 师生互动及生生互动的实效如何？ 5. 启动阶段的实效如何？ Presentation 语言呈现阶段 1.是否在真实语境中导入故事教学？ 2. 呈现故事的形式与手段？效果如何？ 3. 如何处理核心语言？ 4. 师生互动的效果如何？ 5. 学生反应活跃与接受的程度如何？ Learning Proccess 故事教学过程 1. 教师如何体现故事教学过程? 1）在故事情境中，巧妙设计信息差，激发学生读故事的欲望 2) 提出清晰的问题或布置明确的任务让学生理解故事 2. 教师如何组织学生进行理解性的活动？实效如何？ 3. 学生在读故事中是否思考问题? 4. 教师在故事教学过程中是否渗透教学策略与技巧? 5. 本课是否体现了阅读与朗读故事?如何体现两者之间的功能？ 6. 教师如何组织与指导学生朗读故事？ （语音、语调、语气、语流；表情与动作等） Production 语言应用阶段 1. 以什么形式体现故事教学的真实表达或应用？ 2. 表达或应用活动的内容是否真实？ 3. 重点语言是否有效体现？ 4. 学生是否为活动的主体？ 5. 学生口头或笔头表达的自然与流畅程度如何？ 1. 本节课是否体现了教学评价活动? 2. 评价活动的设计是否结合教学内容？ 3. 教师的评价语言是否准确多样有效？ 4. 学生是否参与教学评价？ 5. 本节课的评价活动实效如何？ 1. 教师是否有效使用教材？ 2. 课堂是否使用配套及自主资源？ 3. 教师使用了哪些媒体？实效如何？ 4. 课堂是否体现了资源与媒体的多样化有效？ 5. 教师在资源配置和媒体使用上是否有创新？ 1. 教师能否全程协调课堂活动? 2. 教师能否恰当有效使用课堂组织用语? 3. 教师指令与示范是否清晰准确? 4. 教师能否有效调控学生活动及活动时间? 5. 教师驾驭课堂的综合能力如何？ * * * * 二、教学过程 故事教学策略与方法 教师引导学生提取关键信息（生词、短语、语言点） 直观、形象地呈现在黑板上 (Mind Map) ； 2. 让学生就相关的问题予以回答； 3. 让学生就文章所缺信息完成填空; 让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空； 让学生就教师所提供的语句信息判断正误; 让学生连接相关的信息; 让学生就打乱顺序的文章重组; 8. 让学生就教师所给的错误文章予以改正; 9. 让学生填写所给的信息表; 10. 让学生就提炼关键信息内容进行归类。 三、教学评价 四. 教学资源与媒体 五. 课堂组织 * *