39鸟的天堂(第次试教修改).docVIP

39、鸟的天堂 【教学目标】 在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文。 默读课文，理解文中词句，初步了解课文的写作顺序。 感受大榕树为鸟儿提供了栖息和活动的地方，使鸟儿过着欢乐自在的生活，成了鸟的天堂。 【教学重点和难点】 感受大榕树为鸟儿提供了栖息和活动的地方，使鸟儿过着欢乐自在的生活，成了鸟的天堂。 【教学准备】 学生：熟读课文，进行课前预习，了解课文大致内容。 教师：多媒体课件 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、导语引入 上节课，作者巴金带着我们乘坐小船，泛舟湖上，走入了那个安静 板书：安静 的鸟的天堂。 二、学习第5-7小节，体会大榕树的美丽 1、过渡：顺着水流而下，展现在我们眼前的就是那株被称为“鸟的天堂”的大榕树。 板书：大榕树 2、作者是如何来描绘它的？请你们再仔细读读课文，划出文中描写大榕树的语句。 3、交流 媒体出示：5-7节，划句 4、对照一下，你们都划正确了吗？仔细读读这三段话，你发现作者是按什么顺序来描写大榕树的？ 预设：我发现作者是按由远到近的顺序来描写大榕树的。 评价：你读得真仔细，发现了作者写作的关键之处。真棒！ 5、那这是一株怎样的榕树呢？请你再仔细读读这三段话，圈圈短语或关键词，在旁边进行批注。 随机板书：枝繁叶茂、生机勃勃 （1）预设1：我圈出的短语是第一段话中的“一簇簇”“伸到水面”，这两个短语说明榕树的枝叶多得已经连岸上都长不下了。从中，我感受到这是一棵枝繁叶茂的榕树。 （2）预设2：我圈出的短语是第一段话中的“一簇簇”“伸到水面”“看不出主干在什么地方”，这个短语说明榕树的枝干多得连主干都看不清了，让人分不清到底有几株，从中，我感受到这是一棵巨大的榕树。 评价：的确，独木成林可见这棵树的巨大。 （3）预设3：我圈出的关键词是第二段话中的“不可计数”，“不可计数”的意思是没有办法数。文中指榕树的枝干多得没有办法数。从中，我感受到这是一棵茂盛的榕树。 评价：说得真好，那你能带着这份体会来读读这段话吗？ （指名读） （4）师：听你这么一读，老师感受到这可真是一株枝繁叶茂的大树，枝干的数目——（不可计数）。数是个多音字，念准了。 出示：榕树图片 现在大榕树就在我们眼前，一起伸出手来数数它的枝干。一、二、三、四……数都数不清。这里的数是个动词，表示清点。还有哪些词语能表示数量多？ （随机说，引出：不计其数） 师：这个词语好，一起读。这个数读第四声，表示数量的意思。你看，多音字的读音不同，它的字义也不一样。刚才同学说的都是榕树的树干，那树叶呢？ （5）预设4：我圈出的短语是第三段话中的“不留一点缝隙”，这个短语说明榕树的树叶不仅多而且密，一簇堆在另一簇上面把所有的缝隙都填满了，从中，我感受到这是一棵生机勃勃的榕树。 评价：树叶使树冠不留一点儿缝隙，这棵茂盛的榕树真可谓是生机勃勃啊！ （6）预设5：我圈出的关键词是第三段话中的“翠绿”“明亮”和“照耀”，从这三个词语中可以看出榕树树叶不仅是翠绿的而且还绿得发亮，从中，我感受到这是一棵生机勃勃的榕树。 师引导：大榕树之所以让你感到它充满生命力正是因为树叶长得又多又好。 7、师：微风吹来，似乎每片树叶上——（都有一个小生命在颤动），如此枝繁叶茂、如此生机勃勃，难怪巴金爷爷称这株大榕树为——（美丽的南国的树） 媒体变红：美丽的南国的树 8、让我们和着音乐再来读读这三段描写榕树的句子，感受这份静态的美。 板书：静（配乐读） 师引读：我们荡舟河上，远远望去——我们的船渐渐逼近榕树了——我们来到树下，抬头望去—— 三、学习第8—12小节，体会鸟与人的和谐，感悟“天堂”的含义 1、过渡：朋友说这里是鸟的天堂，可是作者第一次来到这里时却连一只鸟都没看见，心中不免有点儿——（失望），还有点儿——（扫兴、遗憾），但更多的还是——（疑惑）是呀！没有鸟还算是鸟的天堂吗？好在第二天清晨，作者再次途经这里。这一回它看到的景象就截然不同了。 2、学习10、11节，体会鸟的多与欢乐，感悟大榕树给予了鸟安全的生活环境。 （1）他看到了怎样的景象？这些生活在“天堂”中的鸟儿又有什么特点呢？默读课文第10—11节，直线划出有关句子，圈圈短语，说说你的理解。 媒体划线 （2）交流出示： ①数量多 预设1：我找到的句子是“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟叫声，到处是鸟影。”找到的短语是“到处是鸟叫声”和“到处是鸟影”，说明树上每一个地方都有鸟叫声，每一个角落都有鸟的身影，从中可以看出这里的鸟数量很多。 评价：你的理解能力很强，你领会了“鸟影”的真正含义就是“鸟的身影”。 预设：找到的短语是“热闹”（追问：哪里看出热闹了？） 预设：找到的短语是“到处是鸟叫声”和“到处是鸟影”，说明树上每一个地方都有鸟叫声，每一个角落都有鸟的影子。 但这里的鸟影是鸟的影子吗？媒体变红