小学三年级综合实践上册教案70848new.docVIP

第一单元 好看的动画片 我们喜欢的动画片 活动目标: 1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。 2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。 活动过程： 一、主题确定 今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。 二、制定方案 1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。 2、确定调查对象：学生和家长 3、学生分组： （1）学生调查小组 （2）家长调查小组 三、开展实践活动 1、记者进行采访、记录。 2、发放调查问卷，并及时回收。 3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。 四、交流汇报，成果展示 （一）、导入主题 1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣 2、谈话导入主题 （二）、现场调查 1、现场采访 2、小结调查结果 （三）、汇报交流前期调查结果 1、展播采访短片 2、展示调查问卷 3、汇报调查结果 （四）、观看评谈动画片 （五）、方法总结，积累活动经验 通过这次实践活动，你有哪些收获? 五、活动小结 第二单元 生活中的标志 教学目标： （1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该） （2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义） （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义） 教学设计： 一、场景导入 同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！ 二、新授： （一）揭示课题 标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。 （二）联系生活对比分类 出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。 1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。 2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。 3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。 （三）对比分析 （图画和标志） 我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境游泳） 对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观； 2、不同的设计，有相同的符号。 小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。 （四）引发创作 （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。） 1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？ 2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？ 3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。 4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。 （1）标志的特点； （2）美感、有独创性。 （五）提创作要求 1、用绘画的方法为学校设计一个标志； 2、抓住标志的特点； 3、设计时注意颜色的运用。 （六）学生创作 1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导； 2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。 （七）展示评价 采取自评、组评和教师评的方式。评价导向： 1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性； 2、小组创作的过程中的点滴体验。 （七）小结 第三单元 巧手小制作 第一课时：玩纸 一、活动主题：玩纸 二、活动目标： 学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。 三、活动准备： 教师：布置折纸作品展览。 学生：查找收集折纸资料。 四、活动过程： 1、组织学生参观折纸作品，提出问题。（一课时） 2、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。 （一课时） 3、动手折纸，在折的过程中发现《折纸》规律。（四课时） 4、展示成果（一课时） 5、活动评价（一课时） 五、活动方式与方法： 1、创设问题情境 1）布置折纸作品展览。 2）大家觉得这些折纸作品怎么样？看完这些作品你有什么想法？你想知道些什么？ 2、自主研究 1）记录同学提出的问题。 2）请同学们帮忙解决这些问题？ 3）自己动手折纸，在折的过程中互相研究共同寻找规律。 4）设计折纸作品。 3、交流汇报 大家认真地研究了折纸的特点、用途等等。对折纸也有了不同程度的认识。建议： 1）以小组为单位选1-2个问题向全体同学汇报。 2）向全班同学展示自己的优秀作品。并简单说说自己的设计思路。 六、总结与评价： 每个小组进行评价小结。可以从不同角度进行互评。 第二课时：打绳结 教学目标： 教会学生掌握几种常用的绳结法。 教学过程： 一、出示有关挂图向学生说明：人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑系结的东西是很多的，比如物体的连结、悬挂、固定、紧扎以及对牲畜野兽的