位置说课稿剖析.ppt

* 说课教师：西关小学 刘丽英 人教版小学数学第十一册 本课教学内容是人教版数学六年级上册《位置与方向（二）》的补充内容。 一、教 材 分 析 学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据 “第几组第几个”的方式来描述实际情景中物体的位置；并在四年级下册位置与方向（一）的学习中，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。 1 教学目标 2 教学重点、难点 3 教法、学法 知识目标 能力目标 情感目标 ①让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，能用数对表示具体情境中物体的位置。 ②能在方格纸上用数对确定位置。 让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。 让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。 教学重点： 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 在方格纸上用“数对”确定位置。 教学难点： 激 导 放 探 三、说教法 四、说学法 观 察 比 较 交 流 归 纳 五、教学过程 明确目标，生成问题 交流反馈，内化提高 小组共学，解决问题 拓展延伸，反思提升 二 小组共学，解决问题 1、你能用第几列第几行说说自己的位置吗？ 2、 Ａ、谁能用数对表示出自己的位置？指名两 个，说出数对的含义。 Ｂ、老师出示数对，指出相应的学生，其他同学判断对错。 （１，4）（4，1）（３，３） 三 拓展延伸，内化提高。 １．出示学校附近的示意图。 （1）你能表示其他地方所在的位置吗？ （2）周六，小红和妈妈去公园玩，她们的路线如下?： （4，1）——（1，1）——（2，3）——（4，3） 请你说出她们的参观路线。 1、标识位置有绝招，一组数据把位标。 2、左数为列右为行，列先行后不能调。 3、一列一行一括号，逗号分隔标明了。 （四）回顾整理，反思提升 知识巧记 位置 数对（3，5） 列，行 六、说板书设计 板书设计简洁明了，展现教学内容的灵魂。 七、说教具或教学媒体使用 提高兴趣 激活思维 突破难点 *