鱼岳镇第三小学电教1.doc19课.docVIP

鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 时间： 课题：19﹡ 秦兵马俑 教学目标： 1、知识目标： A、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 B、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 C、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 2、情感目标： 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、能力目标： A、正确、流利、有感情地朗读课文。 B、提高学生的表达能力和想象能力。 C、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 教学重点： 1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。 教学准备：多媒体教学课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入,设置悬念 1、同学们,在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑) 2、板书课题,激情导入: 师:1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢? 今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)。 二、快速浏览,抓住特点 学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。 三、精读课文,体会特点,学习写法 (一)感受秦兵马俑“规模宏大” 1、默读第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。 2、交流感受,指导朗读。 (1)你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大?能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗? (2)学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。 3、小结:同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。 (二)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明” 1、过渡:听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧! 2、快速浏览课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。 3、重点学习将军俑 (1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片) (2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?(学生交流) (3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(出示文字) A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军? B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。 C、学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。 D、指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。 E、生上台模仿,师生评价。 F、小采访:(创设情境)如今这位将军活生生地站在我们面前,你心中有什么疑问,想对他进行采访吗? G、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗?(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法) (4)齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。 4、指导自学。 (1)过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学习其他的兵马俑。 (2)教师点拔:先确实学习内容,再感情朗读,抓住重点词语体会兵马俑的特点,还可以和同学合作进行模仿。 (3)小组同学合作学习。教师巡视指导。 (4)交流汇报。教师结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。 (5)小结:从同学们的朗读和模仿中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百