ho_xoral.doc对好好好学员讲推甄口试-成熟的特质TLYeh.docVIP

ho_xoral.doc 對好好好學員 講 推甄口試-成熟的特質 TLYeh 94731 rev 94803 (發給學員的講義P1~4 到例題完為止，請大家在課前 上網讀完/不必全懂 這個講義的完整版及相關檔案，並找張A4大的紙寫下 姓名 及 上這堂課最想得到解答的五個問題，課前繳給我看。) ----“推甄口試 – 成熟的特質” 講義：講課版 大綱 推薦甄試∕口試 的 各種方式 （我所知道的） 大學老師 到底在找什麼特質 (In the eyes of the beheld!) 不同的測驗方式 會篩選到 什麼樣的特質（測驗指標的鑑別力 鑑別了什麼？） 應考的基本觀念 應考注意事項 “外練皮筋骨、內練一口氣” 洗髓易筋 基本功 題目的型式 與 思想 的 層次 → 這是一種生活的風格與方式！ ----“推甄口試 - 成熟的特質” 講義：完整版 大綱 ● 基本學力測驗 / 指定科目考試 沒有足夠的鑑別力 - ● 測驗指標的鑑別力？ ● 推薦甄試∕口試 的 各種方式 （我所知道的） ● 應考的基本觀念 ● 應考注意事項 ● 題目的型式 與 思想 的 層次 ---- 基本學力測驗 / 指定科目考試 沒有足夠的鑑別力 — “知不知道、會不會思考、懂不懂學習、可不可以做事、興趣∕性向合不合” “知道、思考” — ｛真懂—正反∕多面向、推衍∕演繹∕模擬、應用、設計、創意｝ 從小 日常生活的風格∕訓練 家長 身教∕言教（對孩子透明）∕價值觀 e.g. DIY的習慣 “學習” — ｛觀察∕覺查、筆記∕整理∕摘要∕討論、內省、探索∕試作∕驗證、 歸納、耐性∕主動性∕毅力∕自我要求的標準｝ “做事” — ｛聽得懂∕看得到∕做得出來 ｝ “興趣∕性向” — ｛夢想← →實踐、說的← →做的、 消費性← →創作性∕自我栽培、淺薄← →文化深度∕品味∕內涵know-how｝ ----- 測驗指標的鑑別力？ — 預測“入學之後的表現” “Prepared” to succeed in “our program”! “在學校的表現（？）” ← → “人生的表現（？）” “在學校的表現（成績？老師的風範？社團∕同儕？）” “人生的表現（賺錢∕掌握∕創造的資源？創業？影響的層面？影響的時效？身心健康？）” “Prepared” to succeed in “our program”! ● 教學的知識 — 怎樣的條件∕缺陷的學生 能畢業∕能成才∕被當掉 ● 教學的規劃 會產出什麼樣特色 的 畢業生 — 能力 個性 適合的就業市場∕社會角色 ● 我們不能保證的範圍？ ----- ｛比較這幾題 考前十五分鐘 讓你看題目 你會選答哪一題： ncume\ome942x_pzl.png、 ncume\ome942x_ref.png、 ncume\ome942x_lad.png、 ncume\ome942x.doc 中之電路燈泡 1. 現在想設計一個 用在9V的電池上的 燈炮的 燈絲： 如果我們量到 一般的9V電池的電動勢 的確是 9V， 而其內阻為 18歐姆， 接上燈絲電阻值為 R 歐姆的燈泡， a)請畫出代表這樣一個電路的電路特性的電路圖 (需要記得標記 元件的電路特性參數) [ ]， b)請列出可以解出此時燈泡消耗的電功率 P 的 聯立方程式 (注意:只列方程式 不可以解方程式) [ ]，請問您的式子中哪幾個變數是待解的未知數 [ ] 而你所列的方程式 是否足以解出這些未知數 [ ]？ c)我們若想用一般的電阻性材料來做燈絲，那我們可能得到的 R 的值的範圍的集合為何 [ ]？ d)你有沒有實際用過任何形式的電錶？若沒有請跳過這題，直接回答下一題。 請問 我們該怎麼量電池的電動勢 [ ]？ 如果要知道電池是否還有電，平常是怎麼量的 [ ]，那是在量什麼值呢 [ ]？ 我們怎樣量電池的內阻 [ ]？ e)假設我們針對另外一種電池所得到的b)的答案是 P = (100*R) / (20+R)2，現在要繪出 功率 P 與燈絲電阻值 R 之間的關係的函數圖，以便設計出最大功率的燈泡的燈絲該選用的電阻：請問 當 R20 時 P(R) 的圖形可以用什麼函數近似 [ ]？ 當 R20 則 P(R) 可以用什麼函數來近似呢 [ ]？ 對 R=0 而言 P(R) 是否可能變成 負的 或是 無窮大 ∞ [ ]？ f) 接續上一小題的問題， 若我們也知道 這個函數圖的斜率是 100*(20-R) / (20+R)3 ， 因此請你繪出大略的 P(R)