呼唤有效的信息作业设计.docVIP

呼唤有效的信息作业设计 镇江市索普实验学校 黄蕾 摘要：课堂教学正热火朝天地进行，作为课堂教学的补充和后续，作业的设计也应跟上。为了使学生能在信息课上积极主动地参与学习，成为学习的热爱者，感受喜悦的成功者，灵活应用的创新者，信息技术教师应该在新理念的指导下设计符合学生口味的趣味化、生活化、开放化、层次化作业。 信息技术作为一门新兴的学科，以课堂作业为主，一般需要学生上机完成，如何让学生在充满诱惑的电脑前面认真完成作业，把握信息技术课堂教学的难点。调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的自主参与，促进学生的个性化发展学生个性、认知水平、学习能力等方面差异，作业设计重要要求教师寻求创新，设计多样化、多元化、多层次的作业研究表明，学生智力发展水平呈正态分布，智商的通常分布为：超常（130以上）和低常（70以下）约各占人群总数的1%，偏高（110-129）与偏低（70-89）约各占19%，智力中常约占60%。学习能力先天有差异，承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业。层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑，练习必须要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。比如，在学完word后，我布置了如下三种类型的作业：1、提供一个图文混排的样张中所需的素材，让学生模仿着做出样张的内容。2、提供一个内容丰富的素材库，在提供几个样张，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的素材，参考教师提供的样张，完成自己的作品。3、给学生提供或让学生自己确定一个具体的任务，如出一份班级学习园地的彩报，并提出格式上的技术要求，如：分栏、插图、艺术字等等，并让学生任务独立收集素材，编辑出一份精美的杂志。作业的设计和布置改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养能力。