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第四部分 教学管理 教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，是全面贯彻党的教育方针，实现教育目的主要途径之一。《教学常规》是对教师教学工作的基本要求和考核的依据，为了在思想上强化质量意识，导向上有章可循，运作上规范科学，遵循“加强基础、培养能力、改进教法、提高效率、优化结构、减轻负担、发展智力”的总原则，特制订教学活动常规要求如下： 一、制订工作计划 每学期开学一周内制订出本学期教学工作计划，教学进度计划，教研教改计划及“二课”活动计划。 1、教学工作计划 具体内容包括： （1）教材及学生基本情况分析 （2）本学期教学目的任务（按单元写明教学重点、难点与要求） （3）本学期教学工作奋斗目标及提高教学质量的措施。 2、教学进度计划 要求：（1）严格按照课程标准（或大纲）要求安排进度。 （2）参照校历安排进度。 3、教研教改计划及“二课”活动计划 要求：（1）教研组长根据学科特点及学生特点拟定教研组活动计划 （2）“二课”活动辅导教师制订出“二课”活动计划 教师拟定好教学工作计划、教学进度计划及“二课”活动计划后，经教研组长审阅签署意见后一式三份，一份个人保存，两份交教务处存档。 二、备课 备课是讲课的前提，尤其集体备课，是保证教学质量的关键环节，也是教师事业心、责任感和工作态度的具体表现，教师应按下列要求认真备课,严禁无案登讲台。 1、提倡“三级”备课，即学期备课、单元备课、课时备课。 2、备课要备课程标准（或大纲）、备教材、备学生、备教法（理化生还要备实验）。 备课程标准（或大纲）：根据各科课程标准（或大纲）要求，明确本科目教学目的、任务，了解教学内容安排、弄清本科教学应遵循的原则。 备教材：反复研究教材及教学参考资料，积累资料要有一定广度，了解教材内在联系，明确本章（单元）本节（课）教材在整体中所处的地位，提出教学目的要求，对重点、难点的看法及落实解决的措施和方法。 备学生：根据教材特点，明确把握本章（节）教材易出现的问题，科学的把握学生的思维规律，从而引导学生掌握科学的学习方法。 备教法：要重视教学方法的改进和研究，根据教材特点和学生实际接受能力选择最佳教法，积极推行“预习—反馈—训练—作业”的课堂教学改革模式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教学设计要注意激发学生求知欲，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则。同时要充分利用电教手段，调动学生积极性和主动性，培养学生“自主、合作、探究”学习的能力。实验前教师要亲自动手实验，保证实验效果。 3、在认真备课的基础上，一般应提前一周备好电子教案，教案内容包括课题、课型、授课时间、教学目的、教学重点、难点、预习指导、训练题、作业等。并要求授课活动结束后有课后小计（讲课得失及改进措施）。 学校领导、教研组长均有随时检查教案的责任，经检查不合格的教案应重备。 4、有计划、有组织的参加集体备课，同头科目力争做好进度、内容、重点要求、习题、考题五统一，充分发挥集体优势。 5、不按时、按要求备课的教师不予评优晋级，经教研组长或教务处有关人员多次督促仍不改者，调离岗位。 三、课堂教学 课堂教学是教育教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节。 1、常规教学 要求：（1）全体科任教师提前两分钟候课。 （2）按时上课，不迟到、不早退、不拖堂、不缺课。无故缺课、缺辅，按旷课论处。 （3）不私自兑课。 （4）要带案上课。 2、“说、讲、评”课 每学期由教研组长组织组内进行一轮“说、讲、评”课活动，教研组长将每位教师的评分表及统计结果评课后当天交回教务处。 （1）“说”课要求 要求讲课教师将集体备课的教案在组内进行课前交流，进一步优化教案。具体说课内容包括： ①说教材：依据课程标准（或大纲）要求，紧扣教学目标，把握教材重点、难点，理会编者意图及相互关系。 ②说教法：依据教学内容，结合学生实际情况，选择恰当教法，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 ③说教学设计：依据教学内容，要有清晰的教学思路，严谨的课堂结构，简洁规范的板书设计。 ④说学法：课堂教学中，注重学生“自主、合作、探究”性学习的引导，注重能力培养，注重学生学习兴趣和创造力的培养。 ⑤说课教师说课结束后，组内教师针对说课教师各方面设计，展开讨论、评说。 （2）讲课要求 ①教学目标明确、具体、恰当，符合教学大纲和教材要求，符合学校课改的总体思路，符合学生实际。教学活动紧紧围绕教学目标进行，能圆满完成教学任务。 ②教学内容正确无误，符合科学性与思想性相结合的原则；能正确、恰当地处理教材，既抓住关键，突破难点，讲清重点，又保证知识的系统性、连贯性；教学内容要有一定的深度和广度。 ③教学方法要符合教材内容、教学原则和学生实际。教学方法具有启发性和情趣性；师生配合协调、和谐；教学方法要体现学生的主体地位和教师的主导