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2013年第一学期花都区秀全外国语学校听评课报告 (2014-01-19 11:20:17) 标签： 2013年第一学期花都区秀全外国语学校听评课报告 一、背景： 1.任教教师：刘俊平2. 授课学生：秀全外国语学校初一（2）班 3.教学内容：第三单元的阅读文章《保护地球》，本单元的第一堂课 4.课堂类型：阅读课。 5.观察教师：全体英语科组老师11人 6.活动背景：本科组上学期已经就一堂拼图阅读Jigsaw reading课例探讨听评课活动促进有效教学的活动，通过听课老师的观察、分析、反馈和任课老师的反思，发现我校学生课堂表现中口头表达稍弱的现象，并将此增加为下一课堂观察的新观察点，力求通过反思改进教学活动，促进反思与行动之间的不断循环延续，使得课堂有效性得到提高。实施“关注课堂、提高效率”为主线的学科教学活动，让教师学会从课堂观察的实践中学习。 二、课前会议：（ 2013年10月21日，第3节课） （一）刘俊平老师说课 1. 教学内容 本节课的主要内容是第三单元的阅读文章《保护地球》，属于这一单元的第一堂课。在这节课的后面的听力内容为“地球的知识”，口语的内容为“谈论如何保护地球”，写作为“保护地球”，可见本堂阅读课是之后课时中语言输出的基础。《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》是这么要求的：（1）语言知识方面：学生能掌握课文中的重点词汇与短语，能读懂介绍地球的海报，了解地球的陆地、海洋、天空的颜色；（2）语言技能方面：学生能看标题，了解海报的主题；关注海报的文体特征；找出每段的主旨句并结合插图，获取各段落的大意。（3）学习策略方面：学生能开展合作讨论，寻找解决地球环境污染的对策。学会利用书籍目录页，查阅书籍和网络资料了解地球。（4）文化意识和情感态度方面：学生通过阅读关于地球的文章，了解目前地球所存在的问题，认识保护地球的重要性，提高环保的意识。 广东中考英语卷作文2011年为“地球一小时”，2010年为“节约用水”，可见“环保”这一主题的重要性。所以我是这样定位教学目标的：学生能在老师的指导下，了解海报的文体特征，并通过查阅书籍和网络资料了解地球以及目前严重的环境问题，提高环保意识，并寻找解决地球环境污染的对策。 2. 学生情况 本班学生学习态度积极认真，学习能力较强并且比较平均，没有学困生，所以学生基本上能完成前置作业，即预习课文的新单词，并制作一张关于环境保护的海报。我会发张座位表给每位老师，在上面标出本班的学优生（用红色标出）以及课堂上不太积极的学生（蓝色）。 3. 教学流程 导入：认识地球。播放一个关于地球的视频和数张污染的图片，并让学生谈论自己的感受，使学生认识到地球的美丽以及现在污染问题的严重性。 活动一：阅读海报，填充表格。课前，教师以根据课文---一张以保护地球为主题的海报为范例，介绍海报的文体特征以及基本结构。教师把近年来“世界环境保护日”的11个主题布置给11个四人小组，每个小组的四个人在周末阅读相关书籍并上网查阅资料制作一张相关主题的海报。教师收集海报，并批阅修改，把制作精美、内容完整、难易度合适的海报张贴在教室的五个不同的区域。11个主题分别为: water pollution; air pollution; ocean pollution ; deforestation(森林砍伐)；acid rain(酸雨)； toxic chemicals(有毒化学物)；desertification(沙漠化)；population; global warming(温室效应)；Melting ice（冰川消融）；waste in our life(生活中的浪费现象)；reduction of biodiversity(生物多样性减少)。 课堂上，学生再以四人小组为单位，分为Organizer, helper, writer and reporter四个不同角色，先阅读学案上的表格，再在规定时间内阅读教室内的海报，填充表格（如下），再小组讨论，把各人收集的答案进行整合修改。最后，请五个小组分享答案。 活动二：阅读课文，并回答问题。学生已经认识到了环境中存在的问题之后，引入到为什么要保护地球这个问题中，要求学生阅读题目，并运用上个单元学习的skimming和scanning两种快速阅读方法在课文中找到答案。让学生阅读课文，并训练阅读微技能。（2）创新处：活动三：思考并讨论解决环境问题的方法。在学生认识到问题，并懂得保护环境的意义后，学生先自己思考并写下解决方法后，进行小组讨论，在小组内交流。教师巡视课堂，发现可操作的、较好的解决方法就请学生写到黑板上共享。在班内分享小组的讨论成果，以及共同学习黑板上的解决方法。 活动四：教师引导学生进行简单总结并布置家庭作业（内容如下）， 地球一小时（Earth