2014年江西教招聘全真模考试卷.docVIP

2014年江西教师招聘全真模考试卷--教综 一、单项选择题（本大题共60小题，每小题1分，共60分） 1.西方最早使用启发性原则的是（ ）。 A.亚里士多德 B.昆体良 C.柏拉图 D.苏格拉底 2.认为动物界也存在着教育活动的学者是（ ）。 A.孟禄 B.杜威 C.利托尔诺 D.凯洛夫 3.工业革命以后，近代教育越来越强调联系现实生活，体现的是教育的（ ）。 A.民主化 B.世俗化 C.多元化 D.现代化 4.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。 A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰 5.制约人们受教育权利的首要因素是（ ）。 A.政治制度 B.经济水平 C.文化传统 D.科学技术 6.以心理学的“统觉理论”为教育的理论基础是（ ）。 A.杜威 B.赫尔巴特 C.昆体良 D.夸美纽斯 7.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）。 A.个别教学 B.班级授课制 C.道尔顿制 D.分组教学 8.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（ ）。 A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首陀罗 9.校园文化的核心是学校的（ ）文化。 A.建筑与设计 B.自然生态 C.精神或观念 D.物质环境 10.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）教育目的论。 A.伦理本位 B.个人本位 C.文化本位 D.社会本位 11.“一两的遗传胜过一吨的教育”。把人的发展完全归结为遗传的作用是（ ）。 A.霍尔 B.高尔顿 C.华生 D.洛克 12.中国古代“孟母三迁”的故事至今被传为佳话，这个故事说明了（ ）在人的发展中的重要作用。 A.遗传 B.教育 C.环境 D.个体主观能动性 13.素质教育是面向（ ）的教育。 A.全体教师 B.全体学生 C.全体社会成员 D.全部个性 14.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。 A.对话性 B.多样性 C.创造性 D.示范性 15.德国教育家第斯多惠说过：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观，最有教义的规范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）。 A.创造性 B.长期性 C.示范性 D.主导性 16.一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（ ）。 A.朋友 B.示范者 C.研究者 D.服务者 17.道德教育最终应落实于（ ）。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 18.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 19.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）教育所推崇的理想。 A.前制度化 B.非制度化 C.制度化 D.义务教育 20.教师将正在上课的学生赶出课堂侵犯了学生的（ ）。 A.受教育权 B.人参自由权 C.隐私权 D.名誉权 21.以下不属于综合实践活动的是（ ）。 A.研究性学习 B.社区服务于社会实践 C.劳动与技术教育 D.课堂教学 22.（ ）指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 A.社区服务 B.劳动教育 C.研究性学习 D.自主学习 23.英国历史上占主导地位的学制是（ ）。 A.单轨 B.双轨 C.六三三制 D.分支型学制 24.课程资源按其功能特点可区分为素材性资源和（ ）。 A.物质形态课程资源 B.精神形态课程资源 C.显性课程资源 D.条件性课程资源 25.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。 A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的 26.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ ）。 A.课程内容 B.课程目标 C.课程结构 D.课程理念 27.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的模式是（ ）。 A.目的游离模式 B.CIPP模式 C.目标评价模式 D.斯腾豪斯过程模式 28.备课是教学的首要环节，以下关于备课的说法中不正确的是（ ）。 A.备课是上好课的前提 B.备课可以加强教学的计划性 C.备课分个人备课和集体备课两种 D.备课只需要教师在上课前准备好，平时则不必 29.大学英语四、六级考试是一种（ ）测验。 A.常模参照性 B.标准参照性 C.总结性 D.发展性 30.说课面对的对象不包括（ ）。 A.同行 B.领导 C.教学研究人员 D.学生 31.在教育过程中教师对突发性事件作出迅速、恰当地