2014年浙江省中毕业生学业考试说明(含样卷及答案).docVIP

2014年浙江省初中毕业生学业考试说明、题型示例及样题 语 文 本说明以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。 一、考试范围和要求 （一）考试范围 以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分，其中汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围，古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句积累以《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》附录中推荐篇目为主要考试范围，现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料，古诗词阅读材料采用浅易的课外阅读材料，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。 （二）考试要求 主要考查学生的语文知识积累和运用能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、写作能力。在语文知识积累和运用中，考查学生语言文字的积累情况以及语文知识的实际运用能力；在阅读中，考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏、探究等能力；在写作中，考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。 对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。 a——了解与识记。如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。 b——理解与分析。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，筛选并整合文章中的重要信息。 c——运用与评价。如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。 （三）命题要求 以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为主要依据，按照《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》的要求，体现新课程理念，对初中语文教学有较好的导向作用。坚持试题自创的命题原则，试题材料和语言情境具有人文性、时代性、典范性。全面考查学生的语文素养，重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融整合。 二、考试形式 （一）考试方式 采用闭卷笔答形式，整卷满分150分(含书写分)，考试时间120分钟。 （二）试卷结构 试卷结构 内容 比例 考试内容分布 书写 约占3% 语文知识积累与运用 约占18% 现代文阅读 约占22% 古诗文阅读 约占17% 写作 约占40% 层次要求分布 a层次 约占10% b层次 约占30% c层次 约占60% 试题类型分布 客观题 约占15% 非客观题 约占85% 试题难度分布 容易题 （难度系数0.75以上） 约占70% 稍难题 （难度系数0.6—0.75） 约占20% 较难题 （难度系数0.5—0.6） 约占10% 三、考试目标 （一）书写 书写规范、工整，保持卷面整洁。层次：c （二）语文知识积累与运用 1．借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。 层次：a 2．正确默写现用教材中的古诗词（含附录）名句，正确默写《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文。层次：a、b、c 3．掌握现用教材古诗文中出现的常用文言词语的基本释义。层次：a、b 4．了解现用教材涉及的中外名著的内容。层次：a 5．根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。层次：c （三）现代文阅读 文学类文本阅读：层次：b、c ⑴整体感知，把握内容，体会思想感情。 ⑵理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。 ⑶对文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色等作出简明的赏析或评价。 ⑷对文章内容进行探究，形成自己的体验。 非文学类文本阅读：层次：b、c ⑴分析文章结构，概括中心意思。 ⑵筛选并整合文章中的重要信息。 ⑶体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。 ⑷根据文章内容，尝试探讨实际问题。 ⑸对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。 （四）古诗文阅读 1．理解常用文言词语的意思。层次：b 2．理解重要句子的意思。层次：b 3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。层次：b、c 4．理解浅易古诗词的内容。层次：b （五）写作 1．写作考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。强调根据不同的目的和对象进行写作，能表达个人的真实感情，发表自己的看法。层次：c 2．写记叙性文章，做到表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白，清楚；写简单的议论