正视英语教学，寻找口语瓶颈的突破口.docVIP

正视英语教学，寻找口语瓶颈的突破口 　　【摘要】本文以初中英语口语的重要性为切入点，通过描写初中英语口语目前的教学现状，着重突出口语教学的重要性及其被忽视的现状这一矛盾。并结合初中生的心理特点，提出相应的改革和发展对策。 　　【关键词】初中英语 口语教学 重要性 对策 　　随着我国初中素质教育改革的推进和发展，英语口语在英语教学中的地位越来越凸显，但口语教学依然是英语教学中问题的聚焦点。口语教学的效果，不仅会影响学生交际能力的培养，还会制约教学实践的步伐，因此，学校要对教学过程中口语的交际性特征充分重视，在解决口语教学问题的基础上，把口语的训练真正落到实处。 　　一、初中英语口语教学仍处于瓶颈期 　　1.英语口语练习氛围不浓。我国是以汉语为母语的国家，而且只存在单一的汉语语种，在这种环境下学习英语，学生难免会因缺乏气氛而降低学习热情。由于缺乏良好的口语学习环境，口语成为大多数学生的弱势，即使在初中教学课程安排中，每个星期的英语课不算少，有些学校甚至每天都安排英语课，但是英语学习氛围依然不浓，学生几乎都只在课上学习英语，课下就很少有机会关注英语。再加上学校和家长都不太重视英语口语，学生在无压力的情况下自然不会强迫自己练习口语，使得英语学习不断陷入恶性循环中，对学生听说能力的发展产生了严重地影响。 　　2.缺乏重视导致“哑巴英语”普遍存在。虽然英语是中考必考科目，但是英语口语却不被纳入考试范围，因此，学校和家长或多或少有些轻视初中的英语口语教学，让英语口语教学的处境比较尴尬。大多数学校没有单独安排口语课，只是对英语教师作了要求，教师在课堂上带领学生进行口语表达，但是大多数时候仍是以学习语法和课文为主，学生进行口语锻炼的机会比较少，即使学校和班级都设立了英语角，但由于缺乏学校的监督和家长的鼓励，学生疲于表达，最终养成了不爱说英语的坏习惯，形成了“哑巴英语”的教学现状。 　　3.课堂口语教学方法过于单一。虽然大多数城市在教学改革中逐渐重视英语口语，但是目前的农村英语教学却依然是以传统教学模式为主。在大多数农村学校和少数城市学校，以阅读、翻译、背诵等形式呆板地进行学习，像对待古汉语那样对待英语，形成了十分严重的本末倒置现象，忽略了对口语的训练。 　　4.学生对自我的认识不足。初中生普遍对于自我了解不足，他们没有及时认识到自己英语口语欠缺这块短板，即使英语教师鼓励学生进行口语训练，很多学生也只是一味地学习英语单词和语法，忽视英语口语的学习，影响英语学习的效率。再加上大部分教师在教学时忽视对口语的引导，使得学生在缺乏监督的环境下缺乏压力，形成英语口语学习松散的状态。 　　5.大班制制约口语教学。目前，我国初中普遍采用大班制教学，每个班级的学生在50～60不等，这使得课堂口语教学很难开展，即使勉强进行，也只能注意到个别课堂上积极表现的学生，无法针对全班进行听说能力训练。由于大部分学生得不到足够的口语训练实践机会，也就无法达到口语练习的目的。 　　二、如何有效提升英语口语教学质量 　　1.元认知学习策略与英语口语学习的融合。（1）教师需要以学生的兴趣为出发点，激发学生对英语口语的学习热情，引导学生养成良好的学习动机。因此，教师要尽量引导学生在课堂上大胆说英语，并鼓励学生将英语口语延伸到实际的生活中，具体可以从听说两方面进行论述。而且，教师还要善于观察，把学生在英语口语方面的潜力发掘出来。如果学生对自己的口语表达能力产生怀疑，出现极度不自信的问题，教师可以在课下对学生做单独的谈话和辅导，肯定学生的每一点进步，通过教学细节帮助学生树立学习自信心。（2）培养学生的自主学习能力和自我监控能力。学习不仅是量变引起质变的过程，也是复杂的心理过程，具有创造性、主动性、目的性的特点。因此，初中学生需要通过掌握元认知策略，实现对自己认识过程的有意识控制和调节，让自己积极主动地学习英语口语。比如，教师可以鼓励学生制作一个计划本，把每天的口语练习任务纳入计划之内，并让学生自己监督完成，完成的任务就用红笔画一个笑脸，让学生每天都可以看到自己的进步，而教师的工作，就是负责定期检查计划本的笑脸数量。 　　2.寓教于乐的多样化口语教学。（1）利用音乐进行口语教学。教师可以利用音乐教学法来吸引学生练习口语，让学生通过学习英语歌曲来体会正宗的英语发音，并以歌曲为基础提升练习口语的兴趣，并在课下花功夫。比如，关于数字的歌曲《Ten little Indian boys》、关于颜色的歌曲《I can sing a rainbow》等，都是一些简单易懂的歌曲，用来练习口语和听力再好不过。学英文歌曲可以促进口语的提升，促进学生的英语听力水平提高，除此之外，还可以让学生不断重复记忆歌曲中出现的单词，可谓“一箭三雕”。英语歌曲中设置的浓厚的英文环境可以让学生