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基于网络的学分制管理平台的应用现状与问题分析 摘 要：文章阐述了管理平台从系统设置、排课、选课、成绩管理和毕业管理的策略，深入剖析了基于网络的学分制管理平台的现状和问题，对深化教学改革，提高教学质量，提高教学管理现代化运用的水平有着积极意义。 关键词：学分制；网络；管理平台 中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 09-0000-02 学分制的改革和建设是我国高等学校教育管理改革的一个重要方面，积极探索适应我国国情的学分制改革之路，对深化教学改革，提高教学质量，提高教学管理现代化运用的水平有着积极意义。河北金融学院从2003级学生开始实行学分制管理，现在已经形成了完整本、专科学分制体系。 1 学分制实行现状 1.1 健全的制度：我校依据多年的学年制教育管理经验，柔和了自身的办学特色，建立了比较全面的学分制制度。按照本、专科各专业的教学计划，对课程属性进行了必修、选修和任选的划分，对课程性质进行了公共必修课、公共选修课、学科必修课、学科选修课、专业必修课和专业选修课的划分。毕业审核时，对学分的计算与成绩的考核等都有相应的制度。人员配备上，从排课到成绩管理，从选课到毕业都设专职人员负责。 1.2 学分制运行的平台与系统的安全性。现代化软件系统是学分制实行的平台，我校目前使用的是清华大学开发使用的综合教务系统软件。系统使用的平台开发式是基于校园网C/S和B/S混合模式，系统在一个开放的网络环境，而这种开放性导致了其潜在的不安全性，所以系统的安全性是一个重点要考虑的问题。通过权限管理实现全面的安全策略。教务管理流程复杂，因而在本系统可为每个进入本系统的用户设置不同的权限。平台使用人员凭用户名和密码登录到系统，进行权限内的管理工作。权限控制大可设到模块，即是否可对某一模块有操作权限。权限控制小可设到记录或字段，读取权限与修改权限分开。系统自动记录每个使用人员的登录和操作日志，方便核对和管理。让不同岗位的人员都能够顺利工作并互不干扰，通过集中的用户权限管理可使教务能以最安全的模式工作。 1.3 排课的自动化与教室资源的最优化安排。新升本科院校普遍教学资源缺乏，多媒体教室，普通教室，语音室、机房、操场及运动器械都缺乏。学分制需要比较宽裕的资源，所以对课程安排，我们本着教室资源最优安排，如此安排就用到了自动化排课。用教务信息管理系统实现排课，必须将基础数据准备完整，包括公共信息维护中的班级、专业、系所、教师库，课程信息中的各专业所开设的必修课和选修课，学籍中的学生的学号、姓名、班级等信息，还有教学计划中的课程和课程组。这些模块的数据必须维护正确，才能进行排课。这些基础数据会被系统整理而输出到开课任务书录入模块。每一个时间模式都要有具体的上课节次与之对应，地点信息采用树型结构存储校区、教学楼、教室信息。一个上课的时间模式结合一个上课地点构成一个组合，而每一个任务书都试着向这个组合里安排。 1.4 如何实现学生选课。采用每学期控制最高学分，预制必修课，仅让学生能选择限选课和任选课的课堂的方法。做到了学生在教学计划规定的情况下，能够选择自己喜欢的课程。学生通过基于Internet的选课系统，通过预选、正选、选课确定三个阶段选定下学期的所学的课程。预选、正选、选课确定三个阶段最大程度的利用了学校的教学资源。选课的阶段由教务人员在选课系统管理平台控制，少于开课规定人数的课堂会在预选结束后删除，选课人数过多的课堂会建议增加或扩大课堂容量，统计和汇总结果发布给开课单位，等待开课单位反馈后进行操作。在非选课时期，学生不能在选课，只可以通过选课系统查询自己本学期的选课情况和课程信息。 1.5 考试成绩管理。做到成绩录入方便、分层管理、监控详细、查询自由。任课教师能够从教师平台登陆录入学生成绩，系统会自动计算出总成绩，还可以生成成绩清单和成绩分析。而学生可以从网上登陆自己的账号，来查询每个学期各科成绩和成绩排名。成绩管理分为三个层次，教师录入成绩，系部管理员统计、分析课程或课堂成绩和学生查询成绩，教务处管理员监控并维护成绩录入的顺利进行，并对成绩进行统计和分析后上报给主管领导。 1.6 学分制建设和改革促进了教育的信息化，教务数据集中管理，可以最大程度地实现了数据的共享，同时为学校管理层的决策支持提供详尽的数据支持。基于网络的学分制管理平台改善了管理思想，提升了学校教务管理的效率化、科学化、信息化，是保障学分制的顺利实行的强有力支持。 2 存在的问题和分析 2.1 学生选课缺乏指导，盲目性大。首先是学生对课程情况不了解，不知道此课程对形成自己的知识体系有无帮助，不知道此课程所讲授内容的深浅，是否需要基础知识，进而产生了胡乱选课，选了课又不去上课，逐渐从而对所选的课失去兴趣。其次是学生有凑学分的思想，凑足每学期的最