如何建立一个“高效”“和谐”的班集体.docVIP

如何建立一个“高效”“和谐”的班集体 　　班集体是学生的第二家庭，这个集体不仅仅是学生之间的偶然集合，而是有着共同奋斗目标，正确的集体观念、良好的纪律的团体，它所形成的风气，关系到学生在什么样的环境中生活、学习、成长。班主任是这个班集体的教育者、组织者和领导者，是每个学生的学习、生活的引路人，因此，班主任能否不失时机地抓住各个机会，运用各种手段做好学生的思想工作，搞好班集体建设，将对保证本班的教育质量、对学生世界观的形成起着极为重要的作用。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。要建设一个和谐的班级我个人认为应从以下方面入手： 　　1 从思想教育入手，细化要求，指导到位 　　常言道：“万事开头难”，“好的习惯要从开始养成”，所以从班级组建时就要下大功夫，从思想上让同学们认识到一些基本问题，如“自己是班级的一员”“班兴、我兴、班衰、我耻”“维护班级形象，人人有责”，为班级抹黑是不光彩的。这些问题在班级组建必须让同学们明确，并深深地印在同学们的脑海中。在日常细节上，如何做到上下课准时，日常生活有节奏，尊敬老师等方面，一定要指导到位。比如，平时卫生保持不太好时，如果发现有的同学座位附近有纸屑等杂物时，不要急于批评训斥他们，而是弯腰捡起来，同学们看到老师还这样“以身作则”，慢慢地卫生就保持好了，这就是细节教育、以身作则的效果。 　　2 用好班干部，定期召开班委会 　　2.1 组成团结、积极的班委会。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的学生，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。教师都知道“班干部是班级的领头雁”，所以选好班干部、抓好班干部对班级建设起着至关重要的作用。要让班干部认识到“只有严于律己，才能律人”，大部分班主任老师认为：只要把班干部管好，发挥班干部的“左膀右臂”作用，就万事大吉了。我认为：除此之外，还需要深入到同学们中去，把该做的事指导到位，特别是日常小事，看小非小。如交作业，谁都会交作业，但有时会听任课老师说少几本作业。后来，我充分调动班干部的积极性，交作业时以组长为单位，把作业交到组长那里，课代表以组为单位收作业，单位缩小了，哪一组的作业未交齐，便一目了然了，把缺作业同学的名字一一记录下来交给任课老师，这样个别同学也就不好意思再拖欠作业了。任课老师既省心，又提高了工作效率，何乐而不为呢？ 　　2.2 定期召开班干部会。定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好模范带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。通过加强对学生的日常教育，让学生形成良好的习惯，现在，班级日常管理的各项工作都有秩序的进行，如早操的组织、好人好事和个别违纪现象都有学生干部负责记录，班主任加以正确指导，班级工作秩序井然。 　　3 注重赏识，采用多种方法鼓励 　　作为班主任，应该用欣赏的眼光去赏识每一名学生。应该努力发现他们的闪光点。对极个别同学，一些班主任会认为某个学生，学习既不用功，又不遵守纪律，看不到他的闪光点；其实则不然，每一名学生都有闪光点，要尽量去发现，只要发现一点点也要加以表扬。他们会这样认为：我做了这么一点不起眼的小事，班主任老师都能这样表扬我，如果我其他各方面都做好了，老师就会更加地关注我，自然以后就会更加地努力学习了。如果我们找到了某个同学的闪光点，可以以此入手，为其重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每一个新的班级，都不能急于把学生抓来教育一番，而是要细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。实践证明，赏识教育与批评教育相比，更能发挥学生的主观能动性。对于学生要经常鼓励，一句不经意鼓励的话语可以让学生感受到如一股暖流涌上心头，使学生信心倍增，这样的话语既能体现老师对学生的关心，又能给学生“充电”。在日常生活中，见面一句温馨的话语对老师来说是轻而易举的。但对学生的影响却胜过父母的百般呵护。此外，在教室里还可以张贴一些激励性的标语，说几句鼓励性的语言，可以经常更换这些标语，这样既增长了学生的知识，又让学生一进教室，无意间受到这些语言的影响，给学生带来无穷的力量。同时还可以通过批改作业与学生沟通交流。 　　4 实施积分卡，建立个人小档案 　　小学高年级阶段的学生，对大道理都很明白，只不过有时不能控制自己，有时用批评教育的方法也能解决很多问题，但是批评教育的效果并不见佳。在班级组建时，我会给每一名学生们建立一个小档案，实施积分。小档案主要记录学生们的日常表现及每次的学习成绩，把他们的日常表现列在一块进行对比，找出差距，及时纠正，这样自己总结