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乌龟在努力的赛跑。 乌龟比兔子先到拿到了胜利的旗子。 我们不比了，免得人家说我们骄傲 幼/儿/园/故/事/PPT/课/件 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX Tortoise and the hare * * 幼/儿/园/故/事/PPT/课/件 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX Tortoise and the hare 兔子是深林里的赛跑冠军，每次比赛它都能轻松地得第一名 所以，它变得非常骄傲。 一天，兔子看到一只乌龟在地上慢慢地爬，兔子嘲笑它说：“哈哈，你也长了四条腿，怎么爬得那么慢呀！” 被兔子嘲笑，小乌龟羞得脸都红了。 树上的松鼠听到了兔子的话，它觉得兔子实在太骄傲了，就说：“兔子，你别太骄傲了， 你和乌龟比赛，没准儿还跑不过乌龟呢！” 兔子向乌龟下挑战书！ 乌龟硬着头皮接受挑战! 兔子和乌龟站在起跑线上。 兔子遥遥领先乌龟。 兔子骄傲，树下偷懒睡觉。 乌龟悄悄经过兔子睡觉的地方。 乌龟超过了兔子。 作业是学生学习方式的一种必须补充，也是促进学生巩固知识，内化知识 并转化为技能技巧的重要环节。可是基本上一线老师天天都会为追缴作业、批 改作业、订正作业而大 伤脑筋。笔者以作业设计改革为切口开始小学数学课堂 教学的改革，通过创新作业设计让数学变活起来。作变动让知动起来 一、作业变活动，让知识动起来每一项新内容的教学前，笔者 都会布置前置渗透作业，把常规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究 活动，内容包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小研究等，充 分发挥前置渗透环节的作用。通过前置渗透作业分析，笔者可以探明学生的已 有经 验，了解学生已有的认知基础，有助于准确把握教学的真实 起点，实施有 效教学。 1 .前置渗透，活动积累经验。每个学生在数学上前置经验各不相同，这就 决定了学生在课堂上学习的差异性很大。为了帮助学生积累必要的学习活动经 验，笔者会在前置渗透环节设计一些简单易行的活动。 解决数数中的数学问题，另一方面会为后续学习有 余数的除法，积累丰富的活动经验 兔子追赶乌龟！ 兔子又得意地超过了乌龟。 兔子看到美食，停下来吃。 兔子看到美女，停下看。 兔子又在树下睡觉。 乌龟又超过了兔子。 * *
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