如何开展七年级信息技术的教学.docVIP

如何开展七年级信息技术的教学 【摘 要】目前广州市信息技术第一册教材中的大部分内容是学生在小学时期已经初步学过的内容，有的小学几乎是将初中的演示文稿的制作操作要求全部教给学生。在这种情况下，如何让学生不会因为重复学习而失去学习信息技术的兴趣，开展好七年级信息技术的教学，是信息技术教师普遍面对的一个局面。在本文中，就本人的实际教学经验，分别从教材的应用、教学模式选择和培养巩固学生学习兴趣三个方面进行探讨。 【关键字】教材再创造；教学模式；启发式；分层式；任务驱动式；兴趣 广州市信息技术第一册（七年级）教材的内容分别是：信息技术与计算机、WINDOWS操作系统简介、演示文稿制作和电子表格应用。除了电子表格应用外，学生在小学时期已经初步接触过其余各章的内容。在学生的认知中，在初中再学习这些内容有如重复学习，提不起学习的兴趣。因此，如何开展好七年级信息技术的教学，让学生能在整个教学过程中保持、加强学习的兴趣，培养学生创新能力，是每一位信息技术教师需要认真思考、面对的问题。下面就本人的实际教学经验，分别从教材的应用、教学模式选择和培养巩固学生学习兴趣三个方面进行探讨。 1 统筹兼顾，重视对教材的再创造 教材是根据国家教育部门所颁布的教学计划和教学大纲编写出来的，具有一定的科学性和可行性，教师的课前准备和课堂讲授都应根据教材进行。依据教材不等于死套教材，教师应该从学生的认知特点、知识结构、生活经验、文化特征对教材进行必要的加工补充，使内容组块和序列更易于学生接受，充分利用学生的认知资源，切实提高课堂教学质量。 例如：第三章的演示文稿制作，教材是以学生没有接触过的角度进行编写，而学生在小学就已经学会制作简单的幻灯片，课本上的内容要求中只有少数几项内容没学过。如果教师还是按照教材内容一步步地教，学生自然没有心思听。此时若对本章内容重新编排，把最后一节的主题活动提到本章课程开始处，直接提出主题活动内容，在学生完成主题活动的过程中引导学生自发学习探索所未学过的内容，同时在这过程当中补充加入八年级教材中的网上收集信息内容。经过这样的加工编排，可避免学生因感觉在重复学习而怠学的现象。 2 明确教学目标，选择适当的教学模式 教学模式即是进行教学工作设计的基本思路框架和技术方法与范式，是长期的实践经验和理论实践研究的总结和概念化，也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。灵活运用和善于总结教学模式，特别是课堂教学模式，有针对性地进行教学工作，既是一个教师的成功保证，也是一个教师成熟的体现。 现行的教学模式有许多，每种教学模式都可以有许多变式，由于各个具体教学活动方式在教学目标、教学性质和学习者水平等方面都存在着许多不同，因此我们不能照搬，必须根据信息技术科的现状，结合本学科的特点和教学目标来选择适当的教学模式。 综观广州市信息技术第一册教材的教学目标，各章节需要学生重点掌握理解的内容如下： 第一章：掌握计算机存储器容量的单位换算。学会使用计算机杀毒软件防治病毒。 第二章：理解文件和文件夹的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特点。熟悉WINDOWS文件命名及使用规则，理解路径和文件标识符的概念。学会在计算机中查找信息和管理文件、文件夹的操作。 第三章：学会创建、制作、保存演示文稿、对演示文稿中的文字进行修饰，设段落格式操作。学会编辑演示文稿，在演示文稿中加上背景、图案、照片、插入艺术字、图片、声音，创建动画幻灯片等修饰演示文稿的操作。学会在演示文稿中设置超级链接的操作。学会设置各种播放方式的操作。 第四章：理解Excel工作表的编辑环境及行、列、单元格和区域的概念。学会建立工作表格，给工作表标签命名，工作表格数据的录入、修改、插入、移动、复制、删除、调整修改表格、表格格式的处理和表格复制的操作。学会表格公式与函数的输入及相关统计的操作。学会数据的排序、分类、汇总、筛选、查询、统计的操作。学会建立数据图表与编辑的操作。学会把表格和图表“粘贴”到文稿中的操作。 从大纲教学目标中，我们可以看出信息技术科是一门以操作实践为主，理论知识为辅的学科。因此，当前在信息技术教学中采用比较多的教学模式有启发式、分层式和任务驱动式等。这几种常用教学模式的特点如下： 2.1 启发式教学模式的主要特点是：强调自学为主，学生要在教师的主导作用下，通过自觉主动的学习掌握知识，自学的好坏是关系到启发式教学方法的成功与失败的关键，也是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识，成为学习主人的关键。 2.2 “任务驱动”教学模式就是学生通过完成教师布置的任务，建构真正属于自己的知识与技能。其中的任务是教师精心设计的，蕴涵了学生应该掌握的知识与技能，蕴涵了学生应该获得的能力训练。学生完成任务的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。因此，所设计的任务应该给学生留有思考的空间、分析的空间、探索的空间