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如何有效提高《工程制图》课堂效率 　　【摘 要】针对高职高专院校的《工程制图》课程教学现状及存在问题，论述了通过优化教学内容设置、转变教学理念、改革教学方法，全面提升学生的综合绘图、读图技能，提高制图课教学实效性。 　　【关键词】高职工程制图；课堂效率；教学方法；能力培养 　　0.引言 　　《工程制图》是一门重要的技术基础课，对后续课程的学习有很大影。既要让学生掌握扎实的制图理论知识，熟悉国家制图标准的相关规定，学会看图，又要具备一定的绘图能力。结合本人多年的教学实践活动，我觉得，搞好以下几方面的工作，对有效提高教学质量，至关重要。 　　1.明确教学目的，做到有的放矢——精讲 　　目前，高职制图课教学不管采用何种模式，作为《工程制图》的教学目标从原来的看图、画图已转向以看图为主。基于此，在《工程制图》教学中就应以培养学生空间想象力为主，使学生熟悉国家标准的相关规定，学会看图，并以此培养学生严谨细致的工作作风和工作态度。明确了这一目标，教师对教材的处理，就要做到有的放矢，该删的内容就要大胆舍弃。 　　2.注意多种教学方法灵活运用，以提高教学效果 　　现代教学观认为，教师在教学中如何很好的启发学生，使学生从被动的接受知识转为主动学习，有信心学好，并善于学习尤为重要。所以，教师在教学中要针对不同的教学内容，灵活的选用教学方法，这样，不仅使学生学到了知识，而且，对学生其它能力的培养、也相当有益。 　　2.1设疑 　　课堂上，讲授内容之中，穿插给学生提出问题，能有效地调动起学生的思维，提高学习积极性。 　　2.2讨论 　　打破课堂上教师讲授，学生只是被动地听课，记笔记的教学模式。在提出问题后，适时开展讨论，既可以活跃课堂气氛，又可以启发学生积极思考，提高其解决问题能力。 　　2.3多练?——看、画结合 　　工程制图的理论性和实践性的特点非常突出，将读图能力和空间想象力的培养作为《工程制图》课教学的出发点和落脚点。需要学生抽出大量时间来练习。课堂上把教学大纲规定的内容讲完之后，尽量抽取一定的时间让同学们来练习一些比较经典的习题，然后有针对性的讲解这些题，从而加深对课程内容的理解。比如，在讲解平面图形画法时，将纯粹的讲授、示范改为启发、分析为主，在先介绍尺寸基准，定型、定位尺寸；已知、中间、连接线段后，启发学生对所给平面图形中的尺寸及线段进行归类，明确绘图步骤，再让学生来完成，效果就非常明显。让学生在“以画带看，以看促画”的过程中，循序渐进掌握相关知识。 　　3.多途径激发学生的学习兴趣，以提高学习效率 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣的培养是多方面、多角度的，可以是课堂上教师声情并茂、富于启发的讲解、灵活多样教学方法的选用，也可以是直观形象的多媒体演示等等。另外，开展形式多样的课外活动对提高学生学习兴趣也很有好处。行之有效的方法是在学生在独立思考时，在橡皮泥上削出基本形体，再在形体上切削、穿孔，粘在一起形成组合体，甚至可以切断形体研究剖视图等等。有实物对照， 学生就不会感到抽象。这样有顺序，分阶段地训练，对提高学生的空间思维能力非常有效。还可以通过让学生制作模型，开展制图知识竞赛和绘图比赛等课外活动，激发学生的学习热情，以推动学生积极主动的学习。 　　4.传统与现代教学方法并用 　　从教学方法和教学手段看，应将传统教学方法和现代教学方法结合起来使用，发挥两种方法各自优势，让学生尽可能的学会、学懂工程制图这门课程但采用现代教学手段要适度，不能过分依赖多媒体，会导致学生课堂能听懂，不会做作业的尴尬局面。 　　4.1使学生切实掌握方法步骤 　　在教学初期的基本体投影部分，分析清楚图物对应关系后，讲解绘图步骤时，边分析讲解边在黑板上用尺规示范作图，这种作图方式与学生课下在习题集上的练习最接近，可以避免学生“课上听懂了，作业时却无从下手”的常见现象。再如组合体绘图部分，按照组合体绘图的分析过程，在学生的参与下，按照绘图步骤，边分析边在黑板上作图，便可以有清晰的思路，根据有序的步骤绘制组合体视图，与学生的水平、能力、分析思维方式相适应，在该教学环节上，运用传统教学手段比运用现代教学技术的效果更好。待学生掌握了绘图的基本方法步骤以后，可以采用多媒体投影或AutoCAD软件绘图，以提高绘图效率。 　　4.2 把握好直观演示时机，给学生充分的想象空间 　　工程制图课力求建立图、物对应关系的特点，决定了直观演示在该课程中的重要地位。在教学之初，使用三维模型，建立图、物对应关系有较好的教学效果。至于组合体读图环节，主要分析对象变为视图，要求学生由视图想象构思出空间物体的形状，采用适时的直观演示，以便快速验证学生想象的正确性，纠正其思维偏差。既帮助学生掌握思维的规律与方法，又通过其自身