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学校体育课开展场地定向教学的可行性研究 　　摘要：学校校园是一块天然定向运动场地，有各类体育运动场地，利用现有场地开设场地定向教学可以丰富教学内容，新增体育课程资源，缓解学校体育场地不足的矛盾，提高参与者的体适能水平，增长知识，培养团队精神，培养抗挫折能力，促进心理健康。本研究试图拓展学校体育的内涵，提升学校体育的地位。 　　关键词：学校体育课；场地定向运动；定向运动教学 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1672?0539（2012）02?113?04 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。” “今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”[1] 　　定向运动是一项智慧型科技体育运动，有上百年的发展史，它具有较强的健身性、趣味性、知识性和竞技性并且能提高参与者的体适能水平，增长知识，培养团队精神，培养抗挫折能力，促进心理健康。 　　场地定向有利于学生体育理论知识与实践的结合，有利于学生养成良好的锻炼习惯和形成终身体育意识。定向运动除了要求参与者具备一定的地理知识，掌握读识地图和使用指南针的能力，选择最佳运动路线和运动方法外，还要具备一定的体育理论和体育卫生知识作为基础，以便在运动中科学地分配体力，正确地判断体力的消耗，身体状况，合理地呼吸以及运动中的伤病预防，自救和互救等，从而通过定向运动这种方式使学生所学理论知识在实践中运用并进一步升华，提高学生独立运用知识，分析问题和解决问题的能力，养成良好的锻炼习惯和形成终身体育意识。 　　定向运动在中国发展近30年，由国防教育转到体育教育。从国家层面来看，定向运动在我国发展迅速，但从基础层面上来看，20多年来的历程全国大部分学校不知道定向运动为何物。究其原因，笔者认为有这样几个方面原因。首先是人才培养，事实证明，定向运动唯人才而立，唯人才而发，唯人才而果；没有领导支持，只要有人才一样行；没有经费，只要有人才一样行；没有地图，只要有人才同样行；没有人才样样都不行。其次是学校领导认识不足，老大难，老大难，老大说行就不难；再者经费不足，巧媳妇难为无米之炊；最后是缺乏优秀定向地图，没有地图则无法开展定向运动。 　　一、学校开展定向运动教学现状分析 　　（一）学校定向运动教学现状 　　中国从国外“舶”来定向运动，已近30年，在IOF（国际定联）及我国教育部、国家体育总局、定向协会及社会团体等部门的联合推动下，定向运动在我国开展起来，特别是在学校得到了迅速普及。“学生要参加有挑战性的野外活动和运动竞赛，在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质”[2]。2003年教育部明文规定定向运动为普通学校体育教育本科专业课程方案的主干课程[3]，把新兴的、受学生喜爱和欢迎的定向运动纳入到体育课之中，2003年12月在浙江成立了“中国学生定向运动协会”，体育总局和教育部相继开通了官方网站，定向运动协会在全国各省市相继成立，全国大部分学校把定向运动作为学校体育课程内容之一纳入教学计划，“学校重视，有定向运动师资，有专门器材，有定向运动地图及相关装备，作为评估“学校体育工作”的重要指标”[4]。 　　（二）我国学校的课程设置现状 　　目前我国高校体育课模式因改革进程不同而有所不同，定向运动课程分别以讲座、公选课、必修选项课、专业基础课、专业方向课等形式出现，学时数各有不同，部分省市已将定向运动列入到中小学体育课的教学内容之中，如，云南、四川、重庆、湖南、浙江、广东、河北、北京等省市的部分中小学开展了定向运动课，但是，到目前为止还没有一套系统的中小学教材，供教学使用。中小学基本上是在课外进行，大学则形式多样。 　　二、学校体育课开设场地定向可行 　　性分析 （一）相关定义 　　场地定向：是一项参与者借助运动场、校园的地图和指北针，在尽可能短的时间内到访若干个检查点，在有效时间内，用时短为优胜的定向运动项目。 　　定向超市：是参与者根据自己的需要，选择适合自己需求的不同项目不同线路的一种综合定向运动教学形式。项目要求参与者具备一定能力，组织者根据教学训练目标、教学训练任务，结合学生当前能力水平完成定向超市设计。在一次教学课中包含有高中低水平的百米、团队、短距离、接力、盲图、走廊、窗口、素图、定向游戏等项目。 　　盲图定向：盲图定向是参与者在比赛（练习）前根据要求，在规定时间内努力记忆定向地图中的信息，在比赛（练习）中无图独立完成寻找若干标志（检查点）的定向运动项目。盲图定向的优点是参与