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对初中物理新课改的几点看法 　　【摘 要】在初中物理教学中，教师应树立以学生为本的意识，对学生进行情感教学，建立良好的师生关系，树立质量、效率意识。物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。 　　【关键词】新课改；初中物理；教学看法 　　一、挖掘教材内容，对学生进行情感教育 　　物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作，安培的刻苦学习，欧姆的坚持不懈，法拉第的高尚品质和致力于科学研究。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的两弹一星和?舟号成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。 　　二、初中物理新课改的作用 　　在新课改后，老师如何根据新教材的内容要求，有效的提升学生学习物理的热情，培养他们的学习兴趣，需要初中物理老师进行努力的探索，根据我在对新课改教材的理解和平时的教学经验，认为提高学生学习兴趣应该从以下几个方面做起。 　　（一） 设计情景教学，培养学生学习兴趣。在初中物理教学中，老师要根据学生的兴趣取向，精心设计出一些情景，使学生充满兴趣，从而激发学生对物理学习的探究动机。例如，在学习重力一课时，老师为了让学生更好的了解物体受重的作用和影响，重力是如何产生的，重力与质量的关系，可以在课堂上设计一个简单的情景，学生拿起手中的笔然后放手，之后老师再分别以平抛和上抛粉笔的现象，向学生提出以下问题：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向有什么共同特点？产生这种现象是什么原因呢？这种方法可以让学生通过亲身经历，对问题的展开探讨，大大的增强了学生对新事物认知的热情，激发了学生的学习兴趣，通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生乐于探索物理原理的习惯。 　　（二）贴近现实生活，激发学生学习积极性。物理知识与现实生活有着紧密的联系，但是在物理教学中，某些老师常常只注重课本内容的教学，缺乏将理论联系实际，使得学生面对的就是抽象的课本概念和枯燥的物理定律，学习起来十分的吃力和乏味，我们要学会将学生的探究视点从枯燥的课本内容引导到生活之中。例如在学习物质的三态课程中，老师为了让学生更好的了解物质三种状态的不同特征，可以与现实生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、提出问题的能力和创造性思维，在上课时，老师可以准备一块冰，在课堂上问学生现在冰处于什么状态，并且除了这种状态外，还能变成什么状态呢？学生会通过实物，展开热烈的讨论，可能会马上出现答案现在是固态，还能变成气态和液态。之后老师，再次询问如何使冰块变成另外两种状态呢？再次引发学生的深思，老师可以加热的手段，使冰立刻化成了水，也就是液态，之后通过蒸发使液态变成了气态。这个过程，学生都在聚精会神的观察和思索之中。 　　三、建立良好的师生关系 　　教师在课堂教学中感情要真挚，教态要和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对后进生更要关怀备至。这样学生才会把老师当做知心朋友，才会把心里话告诉教师。 　　教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境及与教材内容有关的情境，精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“参与?体验?内化―外延”的“科学探究”物理课堂教学模式。下面以欧姆定律教学为例。 　　（一）创设情境，提出问题，科学猜想。以调光台灯切入，问：调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问：“电流的变化与哪些因素有关？”鼓励学生大胆猜想，电流与电阻、电压有关系。这样就确定了研究方向。 　　（二）引导讨论，设计方案。启发和引导学生设计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计总体方案：控制电阻不变，研究电流与电压的关系；控制电压不变，研究电流与电阻的关系。如何研究？再进行局部设计：由学生小组讨论、设计电路，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计，以器材的作用和选择加以讨论。 　　（三）学生操作，实施方案。让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。教师对学生的操作技能、仪器在使用上给予帮助。 　　四、教学应贴近生活，切中脉博 　　物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究