2.第四节 电磁波教案.docVIP

总课时 课 题 §18--4电磁波 课时 18-- 教学目标 一、知识目标 1、知道电磁波形成的理论条件. 2、知道电磁波形成的实际电路. 3、知道电磁波的特点. 4、知道赫兹实验及其重要意义. 二、能力目标 培养学生的逻辑推理和类比推理能力.、 三、德育目标 培养学生崇尚科学、献身科学的精神. 教学重点 电磁波的发射. 教学难点 电磁波的存在和特点. 教学方法 演示推理法和分析类比法. 教 具 多媒体 教 学 过 程 教学设计 设计意图 引入： 人类对客观世界的认识，对新事物的发现常有两种方式．一是通过生产实践、科学实验中的观察和分析，二是通过科学理论的推理和预言，再用实验验证．电磁波的发现属于后一种，麦克斯韦从电磁场理论出发，预言了电磁波的存在．后来，赫兹用实验证实了电磁波的存在，从而开创了无线电技术的新时代． 一、电磁波的产生 1．电磁波： 电磁场由发生的区域向远处传播就形成电磁波． 如果空间某处产生了振荡电场，在周围空间就要产生振荡磁场，这个振荡磁场又要在较远的空间产生新的振荡电场，……这样，交替产生的振荡电场和振荡磁场并不局限于空间某个区域，而是要由发生的区域向周围空间传播开去，电磁场这样由近及远地传播，就形成电磁波． 教 学 过 程 教学设计 设计意图 2、振荡电路发射电磁波的过程，同时也是向外辐射能量的过程． 电磁波是通过电磁场这种特殊的物质传播的，这就意味着它具有“看不见、摸不着”的特征。但在科技日益发达的今天，我们每一个普通公民都已经能通过相应的设备感受电磁波的存在。大家能举出这样的事例吗？ ☆学生举例…（电视、手机…） 有效地向外界发射电磁波，对振荡电路的要求： 3、发射电磁波的条件： （1）要有足够高的振荡频率，频率越高，发射电磁波的本领越大． （2）振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间． 学生写出LC回路振荡频率公式：f ［提问］从上式分析怎样提高频率. ［学生］减小C和L的值. 学生复习平行板电容器电容公式，根据公式寻找减小电容的方法. ［学生］由公式c 可知，要想减小电容，可以减小正对面积，增大极板间距，改变介电常数ε. 学生复习影响自感系数的因素，并寻找减小自感系数的方法. ［学生］影响自感系数的因素有：线圈的横截面积的大小，线圈的长度和匝数，铁芯的存在，要想减小自感系数，可以去掉铁芯，并使线圈的横截面积、长度、匝数都减小. 4、三种电路的特点 A、闭合电路：向外辐射能量很少。 B、半开放电路： C、开放电路 （1）构造： （2）特点：a.由于电路中的L和C都足够小，因此频率很大.b.由于电容器的极板间距很大，因此电场足够分散，能分散到很大的空间中. 教 学 过 程 教学设计 设计意图 我们都知道，电视、手机的出现都是上一个世纪的事情。因此，要在两百多年前感受电磁波的存在、证明电磁波的存在，就不是一件容易的事情了。但是，工夫不负有心人，在1888年，就有人做到了这一点，他就是赫兹。 Heinrich Rudolf Hertz，1857～1894，德国物理学家。 主攻：电磁学。 重要成就：实验证明电磁波的存在；弗兰克-赫兹实验。 荣誉：1925年度的诺贝尔物理学奖；所有波的频率单位以赫兹命名。 历任：卡尔斯鲁厄大学物理学教授、波恩大学物理学教授。 赫兹验证电磁波存在的实验是这样进行的： 1、先设计了一套电磁波发生器。赫兹将一感应线圈的两端接于产生器二铜棒（相当于电容器）上。当感应线圈的电流突然中断时，其感应高电压使电火花隙之间产生火花。瞬间后，电荷便经由电火花隙在锌板间振荡，频率高达数百万周。2、再设计检波器探测电磁波存在。他将一小段导线弯成圆形，线的两端点间留有小电火花隙。因电磁波应在此小线圈上产生感应电压，而使电火花隙产生火花。所以他坐在一暗室内，检波器距发射器10米远，结果他发现检波器的电火花隙间确有小火花产生。 赫兹实验在麦克斯韦理论提出20多年后才成功，但仍然在物理界引起不小的轰动。这之后，1896年，俄国人波波夫首次把无线电报拍到250米远的地方，而意大利人马可尼制出了无线电通讯设备。1899年，马可尼在英法之间发报成功；1901年，横越大西洋发报成功。近代无线通讯事业的发展是第二次工业革命的重要标志之一。此外，电磁振荡和电磁波促成了数字化时代的到来，使信息革命成为可能。所以，赫兹实验不仅证明了麦克斯韦理论的正确性，而且在产业革命领域有着划时代的意义。为了纪念赫兹的这一成就，人们将所有形式的波的频率单位命名为赫兹。 赫兹不仅证实了电磁波的存在，还利用类似的装置实现了电磁波的反射和叠加（驻波）、测量了电磁波的波长，并进而求出了电磁波的波速。种种事实表明，电磁波具有如下的特征—— 二、电磁波的特点 １、电磁波