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^ | You have to believe, there is a way. The ancients said: the kingdom of heaven is trying to enter. Only when the reluctant step by step to go to it s time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it. -- Guo Ge Tech 信息技术在高中英语听力教学中的应用 开江县普安中学 梁德义 《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》中明确提出“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济生活的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具” 。因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学，是广大中学教师面临的新课题。计算机辅导教学（Computer Assistant Instruction简称CAI），网络辅助语言教学（Web Assistant Language Learning简称WALL）和数字化多媒体语音室在英语教学中的广泛应用，大大弥补了传统英语教学中的不足，丰富了英语课堂教学模式和结构，改变了学生的英语学习方式，实现了趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习。本文结合教学实践谈谈信息技术在高中英语听力教学中的应用。 用CAI实现听力教材的优化整合 高中英语教材在听力内容的选取上赋予了较强的时代感，信息量大，词汇覆盖面广，句式复杂、语速快；在题型设计上少选择判断，多回答问题，填充表格，需要填充的信息多，这对高中学生的听力提出了更高的要求。在听力教学中，本人充分利用CAI多媒体技术，通过视听结合，声像并茂，动静变换的表现形式，生动、形象地展示教学内容，坚持采用Mary Underwood提出的三段式教学模式，即：听前阶段（pre-Listening）,听时阶段（while-listening）,听后阶段（post-listening），消除学生听力障碍，树立学生对英语听力的信心。 听前阶段 （1）解读听力资料 在放听力录音之前，教师引导学生浏览一些与听力内容相关的文化背景知识或学生熟悉的图片，提示关键性词语，根据话题提出启发性问题，激活学生头脑中的知识和生活经历，形成“头脑风暴”，使其对听力内容有初步的感知，通过口语练习克服语言方面的障碍，理解生词，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。例如：高二英语unit l3 The water planet的听力内容，导入时我首先用多媒体展示藏羚羊被大量捕杀，猴子袭击农庄，非洲人围着动物图腾欢歌的场面，提出问题：①What has happened to the antelope ? ②What are the monkey doing ? why ? ③What are the people doing? why?通过学生讨论回答问题，认识到人类与动物的密切关系，随后出示英语诗人柯尔律治（Samuel Taylor Coleridge）’s new invention? A expensive and noisy B It needs little fuel C cheap and clean (2) How does it work? A by an engine B by a person C by an animal (3)What can it used for? A. a means of transportation B. solving the pollution of the environment C. for fun Keys: (1) C (2) B (3)A 高三英语Unit 4 Green World第四题填表格，第五题回答问题，需要填充大量的内容，放两、三遍录音，学生根本无法完成，根据内容我将其改编成判断题： Please judge the following statements are true or false ( )1. In ancient times, all kinds of fruits could be found in Europe. ( )2. In old England ,farmers of ten had health problems during the winter. ( )3. In the eighteenth century ,the sailors ate many fresh vegetables and fruits. (