生物课堂教学有效提问策略.docVIP

生物课堂教学有效提问策略 　　作者简介：陈庚（1978.06-），男，汉族，江苏扬州人，生物教育本科毕业，毕业后一直从事中学教学工作。 　　摘 要：课堂提问是课堂教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。有效的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激发学生积极参与教学活动，启发学生思维，还能促进教师了解学生，以便因材施教。因此，保证课堂提问的有效性是非常必要的。如何保证课堂提问的有效性，笔者试从课堂问题的设计、施问等方面谈谈自己的体会。 　　关键词：生物课堂；课堂提问；有效性 　　一、精心设计，有的放矢 　　课堂提问是为了实现教学目标而采取的方法、手段。课堂提问的效果如何与问题的设计密切联系。课堂提问应紧紧围绕教学目标、任务来进行，不能有任何的盲目性、随意性。教师在设计问题前，要认真研究教材和研究学生，把握课堂教学的重点、难点，了解学生的学情，精心、巧妙地设计问题。具体来说要注意以下几点： 　　（一）全面了解学生，分层设计问题 　　我国古代教育家、思想家孔子提倡“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。分层提问体现的就是因材施教的思想，针对学生的差异，实施不同的提问策略。在教学中，我们根据学生的实际水平、学习习惯和接受能力等，将学生分为学优生、中等生、学困生三个层次。为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使不同