“亲子制作”的实践与思考.docVIP

“亲子制作”的实践与思考 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此幼儿园要充分发挥家庭教育资源的作用，整合家园教育的共同优势，促进家园共育的和谐发展。为了丰富幼儿园活动内容，我们常常会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，一些亲子制作最为常见。可是在现实中，经常有家长为如何完成老师布置的亲子制作而烦恼，甚至会听到有的家长这样说：“哎，这哪里是孩子的任务呀，简直是我的作业！”反馈到老师这里的作品也常常都是成人的印迹，看不出孩子的参与。下面，我将就这些问题谈谈我的实践与思考。 　　1 词义解析 　　首先，我们来看一看何谓“亲子”。“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲，“子”是指孩子。亲子教育的核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。那么，一些所谓的亲子作业、亲子制作也就是要家长同孩子共同完成，或者说，要家长引导着孩子完成。 　　2 亲子制作的意义。 　　2.1 不仅发展幼儿的智力、动手能力，而且增进亲子之间的情感 　　现代科学研究证明，手的活动关系到脑的发育。手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传给大脑，又由大脑传到手，因此孩子手的动作对发展思维起着积极的作用。而家长与幼儿共同完成任务的过程更是亲子沟通交流的好时机，在这个过程