书面交流助数学学困生重扬自信之帆.docVIP

书面交流助数学学困生重扬自信之帆 　　摘 要：“学困生”的学习成绩之所以相对落后，其很大一个原因是没有调动学困生的非智力因素。进入高年级的学困生因学习成绩不好，加之基础知识不扎实，品尝了一次次的学习失败，早已对数学学习丧失了兴趣与自信。经过一番实践，我发现用书面语言与学困生进行交流，教师可以悄悄走进他们的心灵，用心、用爱去理解尊重他们，唤醒他们那沉睡的兴趣与自信，让他们重扬自信之风帆，再次爱上数学。 　　关键词：学困生；书面交流；重树自信 　　我们都知道“学困生”的学习成绩之所以相对落后，其很大一个原因是没有调动学困生的非智力因素。进入高年级的数学学困生因学习成绩不好，加之基础知识不扎实，品尝了一次次的学习失败，早已对数学学习丧失了兴趣与自信。加之经常被父母指责、教师批评，或同学嘲笑，因而普遍变得自卑，存在着一种失败者心态，自信不足。在这种情况下，教师如果要帮学生重新找回学习的兴趣，树立自信就如让已倒下的小树重新站起来，茁壮成长这是一项非常艰巨的工程。 　　用什么方法呢？为了培养学困生对数学的兴趣，重扬他们的自信之帆，我们采取了很多措施，如个别辅导、课堂激趣、优先改作、表扬激励、个别谈心等。尽管我们教师花了许多精力，为学困生倾尽所有的心血，可经常换来的却是“竹篮打水一场空”。学困生仍旧我行我素，对教师的良苦用心置之度外，或效果不是特别明显。 　　古语云：“亲其师，信其道。