《中国龙》教案题库.doc

教材分析 《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。在本节课前面安排了《威武的盾牌》、《会变的盒子》等课，学生接触到了用各种工具、手工材料来表现事物，而《中国龙》这节课是在此基础上用一些综合材料绘画或制作完成一件舞龙道具。在本节课后面安排了《吉祥图案》，学生再次感受我国民间艺术的魅力，充分发挥想象力和创造力，精心设计和制作。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，引导学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。 龙是中国传统文化中最具代表性的形象之一，它造型威武，气势雄健，可消灾降福，深受人们的喜爱。教材中选取了不同时期的龙形象，让学生欣赏评述，感受龙文化源远流长的文化气息，知道龙各部分的动物原形与象征意义，体会龙的精神。在认知龙的基础上与同学合作完成一件舞龙道具，感受舞龙的乐趣。这节课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标 1.学生初步了解中国龙的文化历史。通过观察感受龙造型的独特、千变的姿态，知道龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。 2.抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。 3.感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感和自尊心，联系自己的学习、生活，树立自己的精神、目标。 教学过程 一、谈话导入，探究龙形象。（重点） 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢！ 师：有这样一种动物，不仅造型威武，而且在人们的想象中能腾云驾雾，翻江倒海，千姿百态，想想它是谁？ 生：是龙。? 师： （课件出示龙的图片）这么神奇的动物大自然中有吗？ 生：没有。 师：那龙怎么产生的？ 生：是人们想象出来的。 是祖先创造出来的。 是古代人民把许多动物综合在一起组成的龙。 师：的确，（板书：龙）龙的身上有许多动物的影子，它是中国古代劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。现在仔细观察龙身体的各个部位，你会找到哪些动物的身影？（板书：独特的艺术形象） 生： 龙角像鹿角。 龙眼像虎眼…… 师：同学们观察的十分仔细。由于龙是人们想象出来的，距今已有八千年的历史，在历史的潮流中它的形象总是在不断地变化，说法众多。但最认可、最广泛的一种说法是：骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。（出示文字） 师： 但古人在创造龙的时候为何会选择这些动物身体上的一部分呢？比如说龙角，为何不用牛角，牛角尖尖的，也很好吗？（出示鹿的图片） 生：因为鹿角很美。 因为鹿角还可以保护自己。 鹿角是鹿身体上的精华…… 师：龙眼为何会选择老虎的眼睛呢？ （出示虎的图片） 生：因为老虎的眼睛有霸气。 因为老虎的眼睛看了让人胆战心惊…… 师：不愧是百兽之王呀！那龙身上的鳞片是谁的？ （出示鲤鱼的图片） 生：鲤鱼的。 师：鲤鱼的鳞片有什么特点？ 生：排列很整齐。 不仅整齐而且形状美，在阳光下还闪着光…… 师：天空中哪种动物身手最敏捷? 生：老鹰 师：鹰的利爪可是它的武器呀！ 师：龙身是由蛇身演变而来的，是普通的蛇吗？ 生：是蟒蛇。 师：蟒蛇是蛇类中体型最大，力量最强的。那蛇在行走时是什么姿势呢？用你的手臂表现一下。 （出示蛇行走时的图片） 生：用肢体语言表现。 师：蛇还有其它姿势吗？ 生：盘、绕…….（用肢体语言表现） 师：（出示蛇的其它动态图片）蛇身长而灵活，有力而矫健，能表现出各种动态。龙身汲取了蛇身的特点，塑造出了姿态万千的龙形象，而且还有不同的寓意在里面。 （板书：姿态万千） 大家看，（出示坐龙）这是坐龙，代表着尊贵、权威。（出示行龙）这是行进中的龙，一般刻画在器物上用来装饰。（出示升龙）这条龙头朝上，尾朝下，呈上升趋势，代表着升腾、奋进，叫升龙。（出示降龙）这条龙头朝下，尾朝上，呈下降趋势，代表着降福人间，普降雨水，叫降龙。龙有着千变的姿态，有兴趣的同学可以课下查找更多的资料。 （图片单幅出示、清晰、美观） 师：原来龙的身体上藏着这么多秘密，那现在展现在你眼前的是一条什么样的龙？ 生：展现在我眼前的是一条威武的、有活力的龙。 展现在我眼前的是一条…… 展现在我眼前的是一条……. 师：龙的身上或是选择了动物最美的部位，或是选择了动物最威武的部位，但又融合的那样完美，真的是造型独特，让人赞叹、称奇呀！ 过渡：同学们，八千年的中国龙文化源远流长，那最早的龙的形象是什么样的？漫长的历史中龙又是以什么样的形象展示在世人面前的？你们想不想知道啊？ 生：想。 师：让我们一起走进第十课，来领略一下中国龙的风采。（补充课题，板书：中国） 【点评：龙在人们的心中永远是一种神秘的动物，对它的探究永无止境。这一环节通过对学生的引导，加以直观、形象的图片，让学生通过观察分析龙的造型、动态、色彩，感知龙的奇特的造型，初步对龙这种