浅谈“朗读”对语文学习的作用.docVIP

浅谈“朗读”对语文学习的作用 新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因而，朗读应是语文的第一教学法，高中语文课堂应唱响“朗读”的主旋律。 然而目前的高中语文教学，朗读在不同程度的被弱化，变得可有可无，学生的朗读水平每况愈下。而多年来应试教育的盛行，也让许多语文教师形成了这么一种观点，即“早读课才需要朗读”，其他时间内，朗读被弃置一旁，有时捡出来，也只是一种点缀，不成系统，不显正规。校园里出现了一种现象，即越往高年级，朗读在语文学科教学中的份量就越轻，尤其是高三的语文课，朗读的比重是少之又少，甚至连早读也拿来训练高考题，这使学生陷入“题海”的怪圈之中，也使语文教学走入了深深的“泥潭”。导致课堂气氛沉闷、教学效率低、教学效果差等一系列的问题呈现在我们面前。 怎样行之有效的解决这些问题呢？笔者认为，朗读是改变目前语文教学局面，提高学生语文素质极富效果的一种方式。 第一，把握好朗读的时机，读出兴趣。 高中课堂，一般都注重精讲多练，但经常这样，学生会变得无精打采，死气沉沉，而如果调节时积极引导学生朗读，课堂上便如注入了“源头活水”，课堂气氛便活跃了许多。再者，高中学生的生活节奏本来就快，各种学习压力让他们苦不堪言，课堂上的大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来，也让他们从中感受到读书的乐趣。 第二，要灵活变换多