浅谈中学地理中的实用性教学.docVIP

浅谈中学地理中的实用性教学 在学校教育中，由于“重理轻文”传统心态和应试教学的习惯性影响，还有教学方法和学习意识等多方面的不良因素，初中地理课程及其教学活动长期处于不受重视的困惑境地。笔者之所以提出“实用性教学”而非“有效性教学”，出于以下考虑：首先有些人误以为，一提到新课程理念就是“有效教学”，好像传统模式下的都是“无效或低效教学”，这是不客观的说法。这就好比新课标已经施行多年，某些学科的低效甚至无效教学还是比较普遍的现象；再说，对当前诸如初中地理之类的课程教学而言，实用教学既包含有效成分，又比较实实在在，更容易被人们所理解、喜欢和接受。如何开展初中地理实用性教学活动呢？本文试简要阐述之。 1.加强教师自身修养，优化地理课程教学。教师是学校教育中的根本力量，是开展实用性教学活动的关键因素，正所谓“教育大计、教师为本”。就目前状况来说，只要谈及初中地理之类“软性学科”的困境，许多教师不注重自我总结和反省，不主动拿出切实可行的规划措施，而是把原因归结到教育制度改革、传统意识偏见的大气候以及学生不愿学、不肯学等上面，发出怨天尤人的慨叹，总是摆出一副无辜受害者的样子。我们不妨扪心自问，作为教师难道不应该承担教学工作上的责任吗？再说，每当遇到问题困难和曲折，它们在坐等靠面前最终能够自行消失吗？因此，作为学校工作中的组织者、主导者、施教者和推动者，我们要认清形势、自加压力，善于反思、积极施为