浅谈初中数学如何防止学生“两极分化”.docVIP

浅谈初中数学如何防止学生“两极分化” 初中阶段，随着课程的增多，知识难度的加深。一部分学生会感到理科学习比较困难，特别是像数学这样理论性比较强的学科，从而失去学习的信心，最终导致学生中一部分成绩下降，形成两极分化，因此，如何预防学生两极分化已成为至关重要的问题。 初中数学； 防止； “两极分化” 【中图分类号】O29 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0239-02 初中阶段，随着课程的增多，知识难度的加深。一部分学生会感到理科学习比较困难，特别是像数学这样理论性比较强的学科，从而失去学习的信心，最终导致学生中一部分成绩下降，形成两极分化，因此，如何预防学生两极分化已成为至关重要的问题。 1激发动机，诱发兴趣 我们都知道“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生学习数学的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初中生要是在课堂上能听懂老师说的教学内容，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都要循序渐进，关注差异，注意让学生有练习的内容，有练习的时间。教师要不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。 2渗透“方法”，了解“思想” 由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思维能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础，因而只能将数