浅谈对新课程理念下高中地理教学的思考.docVIP

浅谈对新课程理念下高中地理教学的思考 在新课程标准中，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合构成了地理课程的目标框架，体现了新课程的价值追求。在地理教学中，给学生提供充分的自由思考的空间，创造和谐的学习环境和氛围，开放教学模式、开放学习内容、开放学生活动、开放评价方法等，是使课堂焕发出生命的活力，使每个学生获得心理、智力发展的有效途径。 1 地理开放性问题的选择 1.1 取材于教材。高中地理学科研究对象的开放性为地理教学提供了大量的开放性问题，可供教师在课堂教学中挖掘。例如在进行基本国情国策教育时，传统的教学方式是让学生在课本上作记号，背下来，以应付考试。我在讲解我国人口问题与走可持续发展的必然性时，要求同学们自己提前准备材料，从不同的角度来分析我国实施计划生育政策和走可持续发展道路的重要性和必然性。结果，有的同学从我国人均资源和耕地数量变化谈对国策的理解；有的同学从家居、交通条件、就业问题、废弃物的排放等方面谈对我国实施计划生育和走可持续发展道路这两项基本国策的理解，这样一来，国策在学生的头脑中是鲜活的、立体的、全面的和深刻的。 1.2 关注热点。纵观近几年的高考地理试题，死记硬背的题目少了，从书本上可以直接找到答案的题目少了，综合题、探究题、开放题多了。这就要求我们地理教学要从重具体的知识要点教学向整体知识结构转变，要引导学生关心国家的方针政策，关心国家的建