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浅谈提高高中物理教学效率的几点思考 　　教学是一件十分复杂的工作，尤其是在高中阶段，学生的价值观、学习观等各方面仍处于发展和生成期，这一阶段的教学要适应学生成长阶段的特点。而物理作为一门严谨的自然科学，其教学任务由较为刚性的提出了学生在这一阶段所必须达成的任务。这就在现实中造成了高中物理教学的困境，尤其是教学效率不高，成了长久以来物理教师关心的焦点。本文即从提高高中物理教学效率的角度出发，提出几点个人的看法。 　　物理教学效率； 　　【中图分类号】G633.7文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0306-02 　　1高中物理教学有效性的相关界定 　　有效性教学的存在是由来已久的，自教学这一行为开始之时，关于教学有效性的探讨就从没停止过。但是在现代的教育理论界，由于教学有效性的专有概念的理论体系层次不强，客观上造成了这一重要教育学领域的概念的实质缺失。 　　但是可以肯定的是，在国际上，同时我国教育学界的相关研究一直没有停止过。当前，我国的教育学界将教学的有效性定义为：“教学的有效性，是指在教学行为、教学技能、教学风格和教学模式上的有效性，并包含在此基础上的整合型多维研究。” 　　在新课标的背景下，高中物理教学有效性的界定则更加具体到了细微的操作环节，具体内涵为： 　　1.整合物理教学与课程。改变物理教学传统的课程传递和接受的过程，提出全