浅谈高中生物自主探究性教学的实践与研究.docVIP

浅谈高中生物自主探究性教学的实践与研究 高中生物新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习为主要的学习方式之一，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取科学知识，体验过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。探究是创造发明的先导，是任何创造性活动必不可少的心理因素。为了落实新课程计划，进一步推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，改变学生被动机械地学习生物学知识的状态，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生学习的潜能，提高课堂教学效率，我对高中生物探究性教学进行了大胆的实践与探索。 1 转变观念，从备课入手 许多学校在实际的教育教学中，由于各方面因素的影响，学生探究学习的意识和能力状况并不容乐观。随着社会竞争的加剧，升学的压力越来越大，家长对于学生升学的期望值越来越高，学生对知识的学习仅仅限于机械性记忆，忽视了学习能力的培养，这种状况的存在不但使我们的教学计划落实受阻，而且从根本上背离了教育教学的培养目标。素质教育把培养人的能力作为其最终目的，它的目标是通过学生对知识的掌握来培养人的各种能力和心理品质，让学生在掌握知识的同时，学会学习，学会交往，学会做人。素质教育的目标是人性化的，突出了学生的自主性。这就要求学生必须由机械性学习向探究性学习转变，探究学习对新课程的实施具有极其重要的作用。 要求学生进行“科