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中专论文： 专应用文教学反思 近年来,许多公司、企业在聘请员工时,不管是口试还是笔试,都十分注重考查应用文的写作。而以我市某中等职业学校为例,笔者曾对该校386名高二年级理工专业学生进行的求职信写作训练进行统计分析发现,其中154名学生被要求当堂完成求职信,结果近40%的学生出现格式不清、语体不分、措辞不妥、用词不当、标点不对、内容苍白、逻辑思路混乱等问题。而其余作为课后作业的求职信中70%多数来自网络版,雷同现象严重。随机抽取的210名学生的问卷调查结果显示,34%的学生厌烦应用文写作课;56%的学生表示不感兴趣;只有10%的学生表示喜欢。根据访谈调查显示,对应用写作不感兴趣甚至厌烦的最主要原因是学了没有用处,课程内容枯燥、乏味。因此,转变陈旧观念,清除应用文写作的学习盲点,大力恢复应用文写作的学习地位,势在必行。 　　一、强化书写能力的培养 　　随着电脑的普及,越来越多的人习惯于用电脑完成一些文字处理,但在实际工作中,往往会碰到许多电脑不能完成的工作任务,如签订协议、合同等。遇到这样的情况时,我们中专生如果写一手很烂很蹩脚的字,甚至错字、别字,不但会影响所做工作,也会损害企业及个人的形象,后果可想而知。试想,谁不喜欢拿在手里的文稿字体隽秀、文面清爽呢?因此,应用文教学除抓好常规的基础知识教学外,还要加强书写教学,认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。要利用平时的时间让学生多临摹字帖,要安排学生每天坚持练字,钢笔字、毛笔字甚至粉笔字都可以。经过一段时间的练习,他们可以一点点地看到自己的进步。另外,学习书法还可以陶冶学生的性情,使学生形成一个良好的耐心、细心、严谨整齐的习惯。 　　二、灵活处理教材教法 　　应用文不像散文、小说那样形象逼真,而是比较枯燥乏味的。因此,教师可以尝试着多变换教学方式,通过设置情境来调动学生学习语文的兴趣。比如,在讲解如何写求职信、应聘信时,可找一些现实生活中应聘信的佳作给学生参考,并让他们思考一下应聘应注意哪些问题。而且还可通过情境模拟方法让同学们在班上进行模拟招聘,积极调动他们的积极性,然后找资料、书写、修改、同学间试演等,忙得不亦乐乎。 　　三、强化与社会生活的紧密联系 　　应用文写作教学得面向社会生活的直接需要,面向未来工作的实际需要,化知识为能力,让学生真正从实践中感受到应用文写作的实际使用价值。在应用文写作课程的教学过程中,教师要创造各种实践机会,让学生耳闻目睹、身体力行,通过动手、动脑、真枪实弹的练习,感受到应用文写作运用范围很广,但要真正掌握好又不容易。笔者在教学中除了尽量增加学生的见习、实习活动时间以外,在课外活动时间,经常安排学生到学校各部门帮助处理事务、熟悉情况,寒暑假经常布置学生到各基层单位协助工作,搞好社会调查、写好总结,作为应用文写作课核定成绩的参考依据。 　　四、突出应用文的实用工具性 　　我们广大语文老师,特别是职校语文老师,在应用文教学中往往有个误区,认为应用文不好教也不好学。其实不然,要解决这一问题,关键在于要紧紧围绕职业教育的特点,把抽象的课本说教变为具体的实践操作练习,让学生确实感到应用写作有“实用价值”。要达到如此效果,教学中必须结合真实案例,借助于真实的情景模拟,使学生直观性地接触应用文,通过“应用”让学生感到“有用”,激发学生的学习兴趣。由于专业不同,教师必须根据行业特点,选择那些跟学生将来上岗工作有关、经常用得着的文体来实行重点教学。同时,讲文体写法列举范例,若结合学生的专业内容来讲较为妥善。所以,任课教师必须熟悉本专业的基础知识,如文秘专业的任课教师多少要懂得一些行政管理学,了解公文处理方法,熟悉主要政策、法律,甚至包括文件收发、档案管理等方面的知识。 　　总而言之,作为一名中专语文老师,我们应积极探索新的教育教学方法,注重实效,突出实用,强化实践,努力培养适应社会发展需要的有竞争实力的现代中专生。