融合认知结构和CDIO教育理念的C语言教学.docVIP

融合认知结构和CDIO教育理念的C语言教学 　　摘要：针对C语言程序设计课程教学效果不理想的问题，提出融合认知结构和CDIO工程教育模式理念的教学改革方案。从认知结构角度分析c语言与自然语言学习的异同，类比学习方法和步骤；结合CDIO教育理念，分析c语言课程实验覆盖的知识点要素，最后通过选择已学课程的虚拟实验软件包开发项目为载体，指出c语言教学的要点和方法。 　　关键词：C语言；教学改革；实践教育；程序设计；认知结构 　　0、引言 　　C语言课程已经成为工科类大学生必学的基础课程，C语言学习的好坏直接影响后续其他课程的学习效果。在C语言课程的教学活动中，许多教师和学生都认为计算机语言课程的教学方法相对比较单调和死板，无论教材编写还是教师上课，一般都按照“先介绍编程语言基本语法、数据类型、运算符和表达式等基本知识，然后讲解程序结构等编程规则及例题，最后上机实验”等环节组织教学内容。C语言课程作为基础课程，一般都安排在大一上学期。由于刚进大学校园，大学生对一切都还在适应过程中，在中学虽然学过一些信息技术相关知识，但对计算机语言的理解和应用还很肤浅，因此在开始学习C语言时比较茫然。从认知结构理论看，学生需要借助自然语言知识建立相关学科知识结构并理解相关知识点。 　　另外，C语言程序设计课程很多时候是作为学习其他高级语言和其他专业实践课程如开发计算机辅助设计软件的基础课程